高三的学习，更注重总体复习，需要学会宏观把握知识点之间的关系，从而完整掌握教材内容，学会多角度思考问题。想把握好知识之间的关系，这就需要学会处理教材知识，注意把握知识之间的内在关系，依据一定标准构建知识体系，那么，高三学生，要把握知识点之间的联系，怎样把零碎的知识串成体系？下面，我来谈谈几点个人的看法，仅供大家参考。

一、核心关键词辐射法

我们在复习的时候，可以把教材内容进行凝练，依据核心关键词，把教材知识串联起来。我们在整理知识的时候，可以结合教材的目录，把目录继续浓缩，用最简单的词把整本书知识进行总结，然后按照一定顺序排列起来，用线进行串联，注意发现关键词之间的关系。整理出单元、课、目的标题，找出教材中可以利用的核心关键词，把这些关键词整理出来，就是整本书的知识框架。核心关键词找出来之后就需要找次关键词，依据核心关键词进行辐射，从而把整体知识和具体知识联系起来，能够从宏观到微观，完整掌握教材知识点之间的关系。

二、类似问题结合法

我们在复习的时候，特别是做试卷，经常会发现有些考点经常考，每次考的角度不一样，书写的答案也会有所差异。在复习的过程中，我们可以结合做题的情况，把课本上类似的问题放在一起，注意分析同类试题，发现试题答案的特点，注意整理答题的思路，然后结合相关问题，整理出各种答题的方案，进行总结，找出知识点整理的突破口。同类的问题，答题思路会有一定差异，主要是因为试题的情境不同，设问的角度不同，我们在组织答案的时候就会有所差异，整理知识点的时候，就要注意问题的角度，学会总结这些不同角度及其具体答案的书写，学会灵活处理问题，提高自己答题的能力。

三、模块知识整合法

高中各学科知识，都是按照不同的模块和专题进行编写，依据课程标准，把教材内容分成具体的模块。我们在复习的时候，就需要依据教材特点，梳理各模块的知识点，依据不同模块进行认真整理，注意模块内知识之间的联系，从而构建知识体系。模块知识的整合十分重要，我们可以根据模块内的知识结构，进行系统整理，熟知教材内容之间的关系，总结出每个模块的知识点，注意发现不同知识点之间的异同和关系，依据一定标准进行重新组合，形成整合后的知识点，作为我们复习的重点，掌握好了，能够提高自己分析和解决问题能力，提高答题的准确率。

总之，高三学生，要学会把握教材知识，采用核心关键词辐射法、类似问题结合法、模块知识整合法，整理教材知识点，学会把知识点串联起来，构建知识体系。这些知识体系的构建，主要以自己总结为主，同时可以参考相关资料，提高自己的知识的整合能力，提高知识的知识储备，让学生打好基础，提高学习能力。