近期，一年级的小朋友入少先队咯！有些学校直接发给孩子，而有些学校要其中考试排名前10，有些学校考核“六知六会一做”，有些学校看日常表现……总之各学校都有“特色”，五花八门。
侄女在海淀区小学，前几天视频时候给我看了她的红领巾，我说：“宝贝好棒呀！第一批就戴上了红领巾！光荣加入少先队行列啦！”
侄女说：“我们班只有一个男生没有红领巾。因为他根本就没有背会*%$&（考核内容的名字，我没听太清），老师就没让他入少先队。”
我第一反应是：那个孩子会不会因此而自卑受伤？“所有人都有，唯独我没有！”他的父母是什么样的人？回去会不会被数落指责，孩子受二次伤害？他以后在班里会不会被同学嘲笑，再次受伤？
我觉察到自己在表扬侄女的时候，无意间把优越感传递给了她，这是一次价值引导。
当她提到没有发红领巾的同学时，表现出一丢丢看不起那个同学的时候，我也没有表达自己的态度，这是一次忽视。
我竟然默默做了幕后推手，无意中做着自己不认同的事！我有一种被绑架的感觉！潜意识被意识绑架！
我儿子没有红领巾朋友早晨在群里发了这么一段话：
我突然觉得挺难过的，我儿子没有得红领巾。被落下的感觉，我自己好怕这种感觉！我感觉我被触发了，难过的想哭！替儿子愤愤不平，还有不被老师喜欢的那个愤愤不平，又难过，不知道该怎么办！怎么样才能得到老师的认可？看到老师给的回复，老师不喜欢他吧？
儿子很难过，愤怒的撕掉了纸，他今早还在念为什么不得。他昨晚都哭了，又忍住了了。我觉得我真的不知道怎么引导他成长，这么多问题。
字里行间，满满的焦虑，做家长的有共鸣吗？
我想抱抱她，理解她但不想安慰她，她此刻在和自己“玩游戏”，这个游戏叫做“我不被喜欢”。
这和孩子是否拿到红领巾一毛钱关系都没有，孩子的事只是导火索。
孩子的事引发了她较大的情绪，她把孩子投射成了小时候那个不被喜欢、需要他人认可的自己。
不是第一批入少先队就是不优秀，优秀很难，接下来的想法可能就是担心，不优秀的人以后没出息、不幸福、难发展。我不优秀自然就会被不喜欢
我们只能做自己，我们也替代不了谁，谁也替代不了我们。
她看起来是“替儿子愤愤不平”，其实是自己内在有愤愤不平。“为什么我这么努力还不被喜欢和认可？”进入到“我不被喜欢”的角色中，愈演愈烈。
自己未能走出“思想的牢笼”，自然也无法引导孩子成长。我们无法引导的孩子，其实也是自己。
就像辅导孩子写作业一样，自己未曾解开的题无法辅导孩子完成，这也是小学低年级作业还可以勉强应对，有底气地吼喊，小学高年级以后可真是底气不足。
红领巾到底是什么？红领巾是一个客观存在，就是少先队员的标志。没戴红领巾只能说还没有加入少先队员的行列。就像共青团员、中共党员一样，在设立之初，个人意愿强烈，表现积极，思想端正，就可以申请加入。
可是现在什么都和学习成绩挂钩，一个学生是否优秀看学习成绩，能否戴红领巾看学习成绩，于是等量代换，戴红领巾=优秀，没有红领巾=不优秀。
根据皮亚杰儿童道德认知理论，儿童道德认知发展有三个阶段：
- 前道德判断阶段 2—4岁的儿童对于事物的认知是朦胧的，感性化的，不具有道德特性。
- 他律道德 5—7岁的儿童判定是非持极端态度，非黑即白；而且判断一个行为的好坏以结果为准，而不是动机。
- 自律道德 8—11岁的儿童在判断行为的好坏时，会依据行为动机而非结果；规则可以通过协商改变，而不是一味服从权威，形成自己的道德标准。这也是自我意识逐渐形成的阶段，家长会发现这个阶段的孩子“不好管”了。
A在毫不知情的情况下，摔了10个杯子，B在翻零食的时候碰翻1个杯子。5—7岁的孩子会认为A的错更严重，因为摔的杯子数量多。但8—11岁的孩子会认为是B的错更严重，因为他想偷吃。
再回到红领巾的事情上，一年级的孩子处于他律道德阶段，他觉得没有得到红领巾这件事的结果很严重，但不会想为什么。
判定是非比较极端，非黑即白，我得到红领巾就是我优秀，我得不到红领巾就是我不优秀。
在这种信念的引导下，孩子回家哭太正常了，这是家长、老师、学校无形中传递给孩子的，不需要明确的语言符号表达。
就像我上面提到的对侄女的鼓励，孩子很会捕捉信息，察言观色。
助力成长我们要知道一点：直面问题才是解决问题的最好方式，出现问题是最好的引导机会。遇到事情时，及时处理孩子的情绪，查验动机，伺机引导，计划未来。
孩子有情绪，说明他有心结。那他哭到底是因为特别想加入少先队，还是喜欢红领巾的优越感，又或是害怕爸爸妈妈老师不喜欢自己？
相同的“症状”背后是不同的动机，自然有不同的引导方式和解决方式。
红领巾只是成长路上一个小小的台阶，人生路漫漫，要迈的坎很多，家长不可能是孩子永远的清道夫。一遇到问题就去找老师，搞地好老师认为这是“见贤思齐”，搞不好还会以为“兴师问罪”。
“红领巾”是过程也是结果，短期看，它是学习生涯一小段的一次总结，从长期看，它只是马拉松里的一小步。到底是大事还是小事，就看家长的站位高低了。
四个字：见大行远。
作者简介：
阡陌上花开，85年宝妈，野生的心理学爱好者，喜欢罗杰斯的人本主义和阿德勒的个体心理学。希望花开遍地！欢迎关注[来看我]多多交流
