文言文是高中学习的重点，也是学生复习背诵的重点、难点。学生在背诵过程中，往往觉得比较难，背诵很困难。在指导学生背诵文言文的过程中摸索了几个方法，供大家参考：

一、目标背诵法。

一只老鼠在“迷宫”中寻找出口，当它看见一个看似出口的目标时便会不顺一切地向那儿冲过去。等到了跟前，发现是死胡同时，它又放慢了速度，重新寻找出口。很快，当他又看到一个类似于出口的目标时。又一次不顾一切地冲过去，而且越接近目标时，速度越快。这就是心理学的“目标的斜率”。“目标的斜率”很好理解，你看一个球体从高坡的顶端往下滚，速度是越来越快的。同样的道理，当你记忆某些知识时，越是到了快记住时，你的干劲越足，效率越高。这就是目标的驱动力。在5分钟的课堂学习中，每个学生都需要目标的驱动，有了目标，知道听什么、记什么、记什么，才能高效地学习。

部分学生在早读的时候，没有目标没有任务，漫无目的、随心所欲去读，读了整个早读，发现也没记住多少。从而导致自信心备受打击，以后再背诵文言文的时候感觉更加困难。我告诉学生一定要给自己一个任务，最好是5分钟的任务，例如：5分钟背诵一段或者至少3句。带着任务去背诵，目标清楚，学生在背诵的时候效率更高。

二、联想背诵法。

联想记忆法，是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆的方法。

在背诵古诗或者文言文的时候，我们要对全诗的一个初步了解，包括对诗人一些介绍等。只有建立在理解的基础上，联想法才融会贯通。所以我们不要太着急一步登天。

诗名：早发白帝城，那么“早发”就是早上出发或早上离开。“白帝城”是一个地理名字，我们就看成是一个地方，至于在那里可以不考究。这下就可以这样来想象：我在白帝城的地方，早上我从这个地方出发了。那么背诵时，由“早发”可以联想到“白帝城”。这么一句话就可以记住了。

第二步，对第一句诗“朝辞白帝彩云间”进行字段分解，可以划分为三个字段来理解：“朝辞”是早上离开的意思，“白帝”是一个地名，“彩云间”是指白帝城地势高、耸立于彩云间。这下理解了，我们就可想解，我在一个早上离开白帝城，这个地方很高，耸立于彩云间。这样，能记住标题，这句也顺应可以联想到了。

第三步，对第二句诗“千里江陵一日还”进行字段拆解。同样可划分为三个字段来理解：“千里”是指距离很久，“江陵”是地名也就作者要到达的目的地，“一日还”是指一天就能回去。合起来就可以想象成：我要回到江陵这个地方一天就可以到达了，真好啊。

第四步，对第三句诗“两岸猿声啼不住”也同样要进行拆分字段。由于古诗的对应关系，所以有了上面的经验，我们就很好地拆分了。"两岸"是指河的两岸，为什么？因为作者在下一句指明了交通工具是船；“猿声”是指猿猴的声音，"啼不住”是指不停息地叫。

第五步，对第三句诗“两岸猿声啼不住”也同样要进行拆分字段。那么就可以拆为“轻舟”是指交通工具船，“已过”是指越过或走过的意思，“万重山”意指为很多山头。这下容理联想了吧：坐在船上不知不觉地穿过了很多山头。

第六步,有了上面的理解及联想。我们就可以坐下来进行一翻想象：我要从白城帝这个地方早上出发，以船为交通工具，一日之间便可以江陵。河的两岸猿猴叫个不停，船走得很快一下子就穿过了很多山头。这样全诗就全出来了：

早发白帝城

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

在学习知识的过程中，能够建立联想，知识之间就建立起联系，而且可以加深对知识的理解。

不仅仅如此，在刚发开始学习新知识时，如果在识记这一环节，进行充分的联想，那在之后回忆知识和提取知识时提供了便利，因为联想相当于给新知识平添了相当多的提取线索，富含线索的知识提取的时候，相当于条条道路通罗马。反之，如果学习新知识，不善于联想，那么知识提取时，相当于孤岛，难以访问。

更重要的是，联想起到了温故知新的作用，在学习新知识的过程中，也将长时记忆仓库的知识再度的激活和强化。

学生在背诵文言文的过程中，教学学生联想，往往能起到事半功倍的效果。我告诉学生，脑海中一定要有画面，背诵上一句的时候，脑海中联想下一句的画面，顺着画面去背诵，背诵效率更高。

三、兴趣记忆法。

什么是兴趣呢？心理学家认为人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向就是兴趣，它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。例如，一些体育迷，一谈起体育便会津津乐道，一遇到体育赛事便想一睹为快，这就是对体育有兴趣。又如一些老京剧票友，总喜欢谈京剧、看京剧，一遇京剧就来劲，这就是对京剧有兴趣。在背诵活动中，兴趣能使学生背诵目标明确，积极主动，从而能自觉克服各种艰难困苦，获取工作的最大成就，并在活动过程中不断体验成功的愉悦。

要掌握兴趣记忆法，先决条件就在于引起兴趣。如何培养“兴趣”呢?我们可以从以下几方面着手：

1. 让无意义的记忆材料变得有趣起来。

对于那些没有多大兴趣的记忆事物，我们应该尽量使其趣味化。让记忆对象有趣起来的最加有手段莫过于加大思维力度的巧妙联想与有创见想象。

形象有趣的故事通常能让人们引发兴趣，不仅能获得更加深刻的记忆效果，说不定还能成显示红为特定场合的“润滑剂”。如日本富士山的高度为12365英尺，有人将其记为：12个月365天。 这些记忆方法应用起来使人觉得记忆是一件有趣而轻松的事情。

学生在背诵文言文的时候，尽量把文章想象成有趣的故事、好玩的画面等，在背诵中加强对文言文的兴趣，是提高背诵效率的有效方法。

2、将需要记忆的内容编入感兴趣的事情之中

结合着感兴趣的事情，原本很生疏的词语会一下子变得生动活泼起来，在人的记忆中也能保持长久。例如儿歌因其押韵、朗朗上口，很容易记忆。

3、将记忆内容寓于美妙的音乐之中

据研究，音乐播放的声波能够改变人的脑波运动一旦人体的自我律动与乐曲合拍产生共鸣时，就能激活大脑储存的多种信息。在这种舒畅和谐的美感中，人的记忆会得到深化和超越。美好的旋律，人的大脑最容易吸收，因此音乐对帮助记忆有奇特功效。音韵是记忆的阶梯，许多优美歌曲中的歌词总是能让人永久记住。

在背诵《琵琶行》的时候，我找了一首翻唱的琵琶行歌曲给学生听，学生反复听，听了几遍后，在脑海中大概有这首歌的旋律，才开始背诵。学生在背诵的时候顺着脑海中的旋律，一遍背诵一遍享受音乐的旋律，很快就可以完成背诵任务了。

学生在背诵的过程中，可以借鉴以上方法，同时与自己的经验相结合，寻找到更适合自己的方法。

总之，各种方法的最终目的是为了更好地背诵，适合自己的方法就是最好的方法。