翻开统编教材小学语文一年级上册，孩子们最先看到的是这样一幅图画。

中国自古就是统一的多民族国家，五十六个民族组成了一个其乐融融的中华民族大家庭。“我是中国人”构筑了中华民族共同的身份，共同的底色，共同的精神家园。

这是新生入学的第一课，也是贯穿整套统编教材的一个核心理念，是国家推行统编教材的重要意义所在。

历史教育增强中华民族认同、国家认同

历史教育作为反击历史虚无主义的主要阵地，历史统编教材以史实为依托，讲述历史上各民族对祖国发展的贡献和对疆域的有效管辖，使学生增强维护民族团结和国家统一的意识，增强中华民族认同、国家认同，形成正确的历史观、国家观、民族观、文化观。

2003年，普通高级中学历史教材大纲的主编余桂元决定从他开始编辑的教科书中删除岳飞和文天祥作为民族英雄的文字。

他说：“用历史唯物主义观点科学地分析对待我国历史上的民族战争，是国内民族之间的战争，是兄弟阋墙，家里打架，基于这一观点，我们只把反对外来侵略的杰出人物如戚继光、郑成功等称为民族英雄，对于岳飞、文天祥这样的杰出人物，我们虽然也肯定他们在反对民族掠夺和民族压迫当中的地位与作用，但并不称之为民族英雄。”

按这个逻辑，如果八国联军的后人入了中国籍，八国联军也就不是侵略中国，而是如余桂元所说“是国内民族之间的战争，是兄弟阋墙，家里打架”？

统编历史教材中专门介绍了岳飞的英雄事迹，并指出“岳飞的抗金事迹，数百年来一直被民众传颂，人们将他视为民族英雄。”

统编历史教材七年级下册在第8课“金与南宋的对峙”一课，课文中较为详实地讲述了南宋初年岳飞统率“岳家军”在郾城大败金军主力等史事。专门设计了岳飞的人物专栏，介绍了岳飞精忠报国、严明治军、廉洁正直的英雄形象。为加深学生理解，还专门设计问题思考，让学生“想一想：人们为什么尊崇和怀念岳飞？”在教材“课后活动”栏目中，要求学生们组织一场故事会，讲讲有关岳飞的故事。

2020年以前，某区曾长期使用的教材《×××文化与历史》，纵观这本课本对某区历史的描述，有一个明显的特征，就是只要是汉族统治中原的王朝，就对某区没有什么影响。

真不愧是“历史阶段分期与全国统编教材不一致，铸牢中华民族共同体意识不够突出”的典型！

石泰峰*毫不讳言地指出：这次推行使用国家统编教材发生重大问题，深层次原因是我区在民族工作的指导思想上出现了偏差，中华民族共同体意识铸得不牢固。

统编历史教材一开始就强调要贯彻国家的安全意识、主权意识、领土意识。

通过学习历史，广大学生把自身的理想同祖国的前途、把自己的命运同民族的命运紧密联系在一起，增强爱国意识和爱国情感，增强民族自豪感和自信心，让爱国主义精神在心中牢牢扎根，时刻不忘自己是中国人。