近几年风靡全球的美国的 STEAM教育：Science（科学）、Technology（科技）、Engineer（工程）和Math（数学） Art（艺术），逐渐走入国人的视线,受到广泛的关注。
美国人发明的STEAM教育，其实与我们国家科学与人文艺术教育理念有异曲同工之处，STEM相当于科学，Art相当于艺术，等同于西药与中药区别，概念不一样，应用的方式方法也不一样。
之所以备受关注，是因为艺术与科学如果能够很好融合，在提升创新能力上，有很大的帮助。
从历史上一些伟大的科学家身上，我们也可以看到这一点，一个科技工作者的艺术素养，决定着他的科学成果。
比如伟大的科学家爱恩斯坦，很小的时候，与小提琴形影不离，几乎没有一天不拉小提琴，演奏音乐简直成了他的“第二职业”。
事实也证明，科学与艺术结合会产生很多神奇效果，科学和艺术是相通的，科学能为艺术提供创作灵感，而艺术又能培养孩子的创造力、想象力和自信，两者相辅相成。
人的大脑有两个半球，左脑和右脑，左脑是语速→语言、 平衡→行动、概念、数字、行动、免疫、分析、逻辑推理等功能，而右脑则是语速→语言（因为语速比左脑快些再加上其他右脑功能配合，所以右脑适合声乐）、平衡→行动、免疫、图像、音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能，科学用左脑思考，艺术用右脑思考，在右脑的配合下，使人能够拓宽思路、想象力、以此可以提升人的创造力。
美国STEAM教学的经典方式
1、以解决实际问题为重要导向
作为一种全新的教学理念，STEAM教育主张以解决实际问题为重要导向，比如，气候变化、环境污染、能源枯竭、全球饥荒以及疫苗配给等，它强调基于问题的学习(Problem-BasedLearning，简称PBL)，使学生充分投身于多学科学习之中，从而培养学生的STEAM素养。
STEAM教师通常采用基于问题解决的教学模式，其本质上是一种基于建构主义的情境化教学模式，强调把学习置于一个开放的、复杂的、有意义的问题情境中，建立在学生的好奇心之上。
学生根据自身的能力和兴趣，通过个体思考和团队合作来确认问题、发现独特的解决方案。
这不仅能主动建构隐藏于问题背后的新知识，还能理解在课堂中学习的知识与技能在日常生活中如何应用，以及朝目标设定的方向培养技能。
2、多学科融合为基要特征
自不必说，STEAM教育本身就融合了科学、技术、工程、艺术和数学，但它不是简单五门学科叠加，而是一个有机结合的整合，一个综合运用的过程，这个过程中，学生通过多门学科的学习获取相关联的知识与技能，从多种角度考虑问题，灵活运用多种学科知识，更加系统、整体地认识世界，解决问题。
