教学目标：
学会“阴、似、野、苍、茫”5个字，读准音，认清形。
通过反复朗读，能够背诵诗歌，感受诗中所描绘的景色，学习用动静结合来体现草原美丽的写作手法。
激发学生对大草原的热爱。
教学重难点：
学会用动静结合来描绘大草原美丽的写作手法，激发学生对大草原的热爱。
教学方法：
朗读法
教学过程：
一、音乐导入
二、新课教授
- 教师范读古诗，学习生字
- 分小组自由读诗，教师巡回指导正音
- 引导学生结合注释，思考诗意
- 小组讨论，体会诗句描写的景象
三、巩固提高，尝试背诵古诗
四、布置作业并结课
板书设计：
教学反思：
【逐字稿】
同学们好，我们现在开始上课！
上课之前老师给大家带来了一首音乐，请同学们闭上眼睛和老师一起欣赏，同学们，听了这首歌，大家想到了什么呢？小红，哦，想到了内蒙古大草原，还有吗，想到了蒙古包、牛羊，大家说得非常好，今天老师就要带大家学习一首关于内蒙古大草原的诗歌，让我们一起学习《敕勒歌》！
来，跟老师一起读题目，敕勒歌，敕勒是个游牧民族，生活在山西、内蒙一带，敕勒歌就是说这个敕勒民族唱的的诗歌，那读了这个题目大家有什么问题吗？小白同学，哦诗歌都讲了什么呢？敕勒这个民族都是怎么生活的呢？哦，大家有这么多问题呀，那让我们一起来看诗文！
老师先给大家范读一遍课文，同学们认真听，找出生字宝宝，我们学会生字宝宝再去游览敕勒大草原！（敕勒歌……）
好同学们找出生字宝宝了吗？下面以小组为单位自学生字，然后派个代表给大家读读自己小组学习的生字宝宝！一小组同学举手啦！来，一小组同学先来！嗯，一小组同学读得准不准确？好，我们请二小组同学给一小组同学找出的生字宝宝组个词！好，全班跟二小组同学一起读阴天，相似，田野！
同学们已经学会了它们的读音，那我们还要记住他们的形，请同学们将生字写在描红本上，同桌之间互相检查！
同学们，我们已经学会了生字宝宝，敕勒这个民族都是怎么生活的呢？请同学们大声齐读课文，注意字音！好，同学们声音很洪亮， 继续加油，还要注意读诗歌的节奏，要注意韵律美。
大家读完了，让我们一句句看看课文的意思吧。请全班男生大声朗读第一句话。老师想问问，敕勒这个民族生活在哪呢？张三同学，哦生活在阴山下！那下面一句中的穹庐是什么意思呢？李四同学，哦，穹庐是说敕勒人生活的帐篷，很好，李四同学预习得很认真！那这句话是什么意思呢？王五同学，哦是说，这个地方天就像帐篷一样笼盖在大草原上！同学们想一想这是什么景象呀！
同学们能用自己的话说一说吗？小A同学，哦，这里天高地阔，草原辽阔无边，天空就像一个巨大的蒙古包笼罩在大草原上！哇！真是美丽呀！
大家注意，穹庐是指他们生活的帐篷，那为什么要用帐篷比喻天空呢？小B同学，因为帐篷是家！哦，就是说敕勒人民觉得这个地方就是家呀！所以我们能看出他们什么样的感情呢？对，我们看到了他们对草原的浓浓热爱之情！·
接下来，全班女生给大家朗读最后一句！谁给大家用自己的话说说这句话的意思呢？小丽同学，这句话是说风吹过这无边无际的大草原，成群的牛羊从草丛中显现出来了！哇！风吹来啦！
同学们，大家一起想象一下，在一望无际的大草原上，放眼望去，雄伟的阴山矗立在远方，天空像帐篷一样笼罩着大地，清风一来，成群的牛羊在草丛中若隐若现，哇！这是怎样的一幅美景呀！
同学们你们看到这样的景色有什么感受呢！嗯！觉得特别喜欢这个地方！刚刚如果说刚刚给我们呈现的是一幅画，那么风这么一吹这幅画突然动了起来！同学们这样一静，一动的写法有什么好处呢？小C同学，哦，这样更加生动！有趣！
是呀，这个风一吹让整个画面都活了起来！同学们，你们眼前呈现出美丽的敕勒大草原了吗？谁能给大家背诵一下呢？小白同学举手了！小白同学！嗯！小白同学背诵得非常流利！下面就请没有背会的同学课后背会！
好，这几课就到这，下课！
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