《我的伯父鲁迅先生》是六年级第八单元的课文，是鲁迅先生的侄女周晔写的一篇散文。这篇散文用回忆的方式写，先写了伯父去世后许多人来吊唁的情景，提出了自己的疑惑，然后通过回忆和伯父在一起生活的片段以及女佣的叙述，找到了答案：伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想的多。文章采用“总—分—总”的结构，先提出问题，再回忆生活片段，最后找到答案。作者回忆的几个片段中，有三个是鲁迅和家人生活的情景：提醒我要认真读书、笑谈“碰壁”、燃放花筒，有两个是关心他人的：救助车夫、关心女佣。从这些看似琐碎的生活细节中，读者能够看出鲁迅先生高贵的精神品质：热爱生活、关心他人、忧心社会。作者没有引用任何名人名言，比如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等，只是描述了鲁迅的言行，以此来表现鲁迅先生的精神，在平常的叙述中，读者就被打动了。特别是对于陌生的黄包车夫，他不仅小心翼翼地帮他洗伤口，敷药水，扎绷带，把药和绷带给了他，还给他钱，让他休息几天。这种对陌生人的关心，是一种发自内心的善良和同情，是人性的光芒。再加上最后女佣的真情叙述：鲁迅先生在病中仍然笔耕不辍，自己生病了，却总是关心他人。《我的伯父鲁迅先生》是一篇多事写一人的叙述文章，在教学时，也可以用“总—分—总”的方式来设计教学板块。活动一：整体感知，拟小标题。自读课文，整体感知，用给课文片段拟小标题的方式理解写作内容；活动二：精读片段，分析人物。自选两个片段精读，分析鲁迅先生的精神品质。活动三：记忆名言，感悟思想。通过搜集与本文相关的鲁迅先生的名言，让学生快速记忆，深入体会其思想和精神。比如：1.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。2.改造自己，总比禁止别人来得难。3.单是说不行，要紧的是做。4.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？5.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。6.必须要敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。7.倘只看书，便变成书橱。8.死者倘不埋在活人心中，那就真正死掉了。9.只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。10.待我成尘时，你将见我的微笑！11.唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。学习心得，欢迎批评指正，未完待续。