听说有人能在短短两小时内读完一本近20万字的小说，你一定会觉得这是天方夜谭。就算真的有人具备这种超凡的阅读速度，恐怕也难以得到老师和家长的认同：这样匆匆忙忙地阅读，能吸收多少知识呢？

记得有一年假期，一位学生来我家借走了十几本厚厚的小说。令人惊讶的是，不到一个星期，他便归还了所有小说，并告诉我他已读完。这十几本小说加起来有几百万字，怎么可能在短短一个星期内就全部看完呢？我对此表示怀疑。当时我家还有另一位学生，他听到我们的对话后，不客气地说：“你不会是吹牛吧，怎么可能看这么快？”他的话虽然尖刻，但也确实表达了我心中的疑惑。

那位学生听后有些不悦，解释道：“这是一种快速阅读技巧，你们不懂。”另一位学生不以为然：“你能这么快看完小说？那就当场试试吧，我们来打个赌！”那位学生的自尊受到了挑战，他坚定地说：“我这就证明给你看，你输了怎么办？”对方不甘示弱：“如果我输了，我就背三篇课文。”于是，我充当裁判，给他们提供了一个验证的机会。我从书架上取下一本我最近看完的新书，这本书大约有近20万字。在确认他之前没有看过之后，我们开始了比赛。只给他们两小时的阅读时间。

两小时后，我开始询问他们一些关于小说情节和人物的问题。那位学生回答得头头是道，几乎没有什么遗漏。我惊喜万分，走过去拍拍他的肩膀说：“你是不是有特异功能啊？”他笑着回答：“虽然我是一目十行，但主要的内容我都不会放过。这个技巧我已经练习了好几年了。”我再看看旁边的学生，他已经目瞪口呆，输得心服口服，开始背诵课文了。

通过那次事件，我了解到所谓的快速阅读并不是天方夜谭，而是一种经过科学训练的“扫读法”。许多学者和名人，如拿破仑和巴尔扎克，都曾使用过这种方法。他们之所以能以惊人的速度阅读，其实是因为他们掌握了阅读技巧。令人惊讶的是，这种潜能其实每个学生在经过适当的训练后都能具备。

精读和略读的选择应根据个人需求而定。对于课内学习内容，我们需要精读，因为只有深入理解才能提高学业水平。但对于课外读物，我们可以选择粗略阅读。这样既能拓展知识面，又能提高阅读速度，从而获取更多的信息和学习更多的知识。有了课内学习的扎实基础，我们在课外阅读时就能更快地适应和掌握新知识。

自从我的学生通过“打赌”展示了他的快速阅读技巧后，这种能力在班级中引起了轰动。许多学生纷纷效仿，并开始练习快速阅读法。经过一段时间的练习，他们的阅读速度都有了明显的提高。实践证明，有意识地进行训练确实对提高阅读速度很有帮助。