那一刻，我的世界春暖花开

南雅中学初中 皇甫浩文

指导老师：曾素云

即使冬日的寒气早已浸到骨子里，但心中却春暖花开。

——题记

久雨，未晴。

正月，初二。

有晴，但微冷。

早已与朋友相约去橘子洲赏梅的我，已迫不及待出门了。

坐上公交，边听歌边聊着天，时间一晃就过去了，很快就到了橘子洲。

难得冬日中的一天有阳光，余寒犹厉。我们手挽着手，兴致勃勃地跃进大门，一路走去，迎面吹来了江风，吹来了满心的欢乐，我抬头看向天空，天空上偶有鸟儿蹁跹的身影掠过，太阳仿佛也想凑个热闹似的，懒懒地挂在天际。转过头去看那湘江上，微波涟漪，湘水逶迤。我望向右旁草地，男女老幼其乐融融，竟然有人在放风筝；在捉迷藏；在聊家常；在大树婆娑的影子下野餐。

我们再往前走一段路，就看到一大片，一大片，欲开未全开的梅花。星星点点，闪闪烁烁。但凉风已能送来隐隐约约的幽香。不是风中寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。是啊，虽然寒冬尚未远去，梅花却已傲立枝头。那一刻，我的世界似乎春暖花开。

我们走进梅林，就仿佛入了世外桃源般不知所措，如梦如幻，如痴如醉。风，像个调皮的孩子一样，吹来，吹落了早开的梅花，落梅缤纷，美好无比。我头上落满了花瓣，却怜惜地不肯将它拍落，身上，似乎也沾满了花香，萦绕在我身边。朵朵露粉瓣，枝枝锦绣颜，那些被风吹落的花瓣，虽已零落尘泥碾作尘，仍有香如故。

醉在此梦境中，扭头，却不经意间看到了一位身着工作服扫地的清洁老人。他不像游人那般欢喜，脸上没有一丝波澜。风一来，脸上的皱纹更显清晰，红通通的鼻子，还有那干裂无色的嘴唇让人心生怜意，可他却不看旁人，只是默默地把落花、枯叶、游人的垃圾扫干净，为我们早早清扫出一片春天。我的朋友见状，跟他攀谈起来，知道他是从益阳来到长沙，春节也没有回家，家里也没有什么人了。我们问他：这么冷的冬天，天天要清扫景区苦不苦。他说：这是他的工作，寒冷的冬天总得有人守候，把橘子洲打扫得清清爽爽，看到游客开开心心。他的心里也挺温暖的。

朋友从包里拿出一个面包递给他，他说了声谢谢，便继续扫地。那一刻，我的世界早已春暖花开，为寒梅绽放中清洁老人的坚守，为朋友的善意。

正月冬微冷，梅花独盛开。

良言雪中炭，吾心暖花开。

即便再寒冷，心中是暖的，世界便是暖的！

老师的话：

女孩浩文，有一种文艺气质，比较喜欢唯美的诗文，所以，她是最早能够接受语言训练，改变自己文貌的人，譬如“朵朵露粉瓣，枝枝锦绣颜”、“不是风中寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”、“零落尘泥碾作尘，仍有香如故。”就是《向课文学写作》中的对偶、引用、化用等修辞技巧的适当运用。

文章的“春暖花开”用的是比喻义构思，应该写出“我”内心世界的“温暖，明亮，美好”，并突出“那一刻”的瞬间感受，可作者却写了看见寒梅绽放，内心那一刻春暖花开；看见老人坚守，朋友善良，内心那一刻春暖花开。

我问浩文，你的文章到底是为了表现什么意思？怎么会写两个“那一刻”，且中间没有衔接，感觉景物与事情与人物脱节啊!她说，是赞美老人和朋友的。我说，那么你写的寒梅是为下文的老人出场作铺垫的吧，而且有借物喻人的意味，梅花寒冬中的坚守是为迎接春天，老人节日中的坚守，是为迎接城市的春天。朋友对老人心中的善意，也是城市春天的一部分吧？你是想学习运用贾平凹的《小桃树》、茅盾的《白杨礼赞》的写法吧！

这种借物喻人、借物抒情或者象征、托物言志写法的文章，特别要注意文章的起、承、转、合。即由景到事到人到情的衔接，特别要注意自然。