小学语文是学生在语言知识上的启蒙课程，对于学生的语文阅读、语文作文、字词识读书写以及口语交际等方面都有所涉及。随着经济的不断发展，社会对于人们的有效沟通的需求也越来越大，想要顺利的完成各种合作和交流，沟通能力至关重要。因此培养口语交际能力，也是当前的社会发展的需求，对于学生的长期发展有着重要的影响。

一、小学语文口语交际教学现状

（一）教师对于口语交际教学的认知不足小学生还处在学习的启蒙阶段，出于增强知识基础的目的以及受到传统应试教育思路的影响，很多小学教师在进行语文教学时，仍然偏重于针对考试内容和考试要求进行基础知识的教学，对于口语能力的重要性没有足够的认知，使得口语交际教学无法得到应有的重视，也就难以达到期望中的教学效果。

（二）在教学中没有展现出课堂性质口语交际教学实际上是一种交流教学，是人与人之间的沟通和交往过程，是由两个或两个以上的人群通过语言行为等形式表达自身的意见并且进行信息、情感沟通的过程。口语交际教学不同于基础知识教学，他不是一种听或说的单向的教学和训练，也不是教师与学生之间进行的一问一答，而是在一定的情境中，围绕一个特定的主题展开对话，通过类似生活中常规的人际交往的交流方式进行沟通互动，从而培养学生在交往中的倾听习惯以及应对和表达的能力。而开展口语交际教学，正是要在课堂中培养针对生活实际中存在的，与不同的对象、面对不同的话题进行沟通的现象，选择恰当的语言组织方式以及谈话技巧和情感，进行顺畅的交流，从而解决实际的生活问题的能力。

（三）缺乏成熟的评价机制考试作为评价教师教学水平以及学生学习成果的主要措施，一定程度上会影响到教学的重心和方式。在当前的考试体系中，口语交际教学并没有被罗列在内，即使有部分地区对于口语教学有着相应的考察，也是通过书面问答的形式进行，而不是通过实际的口语交流方式进行，难以体现学生真实的口语交际能力。这也使得很多教师在教学时忽视或者放弃了进行口语交际的教学，使口语教学流于形式。

二、小学语文口语交际教学提升策略

（1）准确把握口语交际教学的目标比如在部编版小学语文教材一年级上册中，四次口语教学的安排中都设定了具体的目标：“我说你做”代表教学目标为“说”，并且是要让别人听得到的“大声说”，同时要注意倾听他人的语言。这种具体化的教学要求就使口语教学有了实际的目标，可以很好地提高教学的针对性和实用性。

（2）口语交际教学要符合学生的认知能力比如在进行口语交际教学时，所选择的话题应当与学生的实际生活有所联系，是学生能够真正的在日常的生活中所遇到的问题，这样才能真正的帮助学生掌握获取信息、情感交流等方面的社交技巧，对于日常生活中的社交能力进行提升。

（3）合理的进行实践情境的建立一切交流行为都是在一定的情境之下发生的，即使是同一个话题，在不同的情境之下，其沟通的结果可能是完全不同的。如果想要得到有效的口语交际技巧的锻炼，就要模仿真实的情境并在其中进行实践，才能真实的体验到不同场合和情境下的沟通效果。

综上所述，在新时代的背景下，教师应当重视口语交际教学，通过创设适当的实践环境，有效的提升学生的交际能力，为学生后续的综合发展打下坚实的基础。（琼中黎族苗族自治县新伟学校 周华昌）