每个人都有两个家，一是祖上的原生家庭，二是自己创建的新家庭。这两个家有着密切的关系，从家风意义上看，甚至可以说新家庭就是原生家庭的延续。我的原生家庭，是以我的祖父为中心的一个大家庭。祖父是一名知识分子，更是一个共产党员，他注重从书香氛围和家国情怀两个方面对子孙进行教育，这已经形成了我们的家风。在建立了自己的小家庭之后，我倍感责任重大，不敢稍稍懈怠，也希望从这两个方面加强对女儿们的培养。

以大女儿的分级阅读为例，先说说我们家的书香故事吧！

在人一生的成长过程中，阅读未必是最重要的，但一定是不可或缺的。阅读有助于筑牢精神的底子，能够使人快乐成长，走进一个多姿多彩的书香世界。亲子共读是一个孩子阅读的起点，然后才是孩子的独立阅读。从亲子共读到独立阅读，是质的飞跃。独立阅读以后，仍然可以有亲子共读，因为阅读需要分享，需要交流，需要学习。打造一个书香家庭，是我们共同的梦想。这个书香氛围，就需要亲子共读来实现。我非常注重阅读对于孩子成长的作用，有着明确的分级阅读主张，对各种图书的品质和版本有严格的要求。

大女儿尚在胎儿阶段，我就曾采用胎教的方法，给她朗读童话和儿歌。她出生后，我根据皮亚杰的认知发展理论制定了完整的游戏计划和阅读计划。0—1岁的时候，给她阅读玩具书，让她体验书的形式、质感，并以大量儿歌对她进行文学启蒙、音乐启蒙。在她1—2岁的时候，我们就开始亲子阅读韩国的《成长之路：韩国家庭亲子教育第一方案》丛书，让她初步认识各种颜色、形状等，并树立安全意识、卫生意识等。在2—3岁的时候，大女儿开始阅读简单的低幼绘本，并接触丰子恺儿童漫画。在4岁上小班的时候，她已经阅读了近千种绘本，包括杨永青系列、中国图画书典藏系列、数学爆米花系列、你好科学系列等大型丛书，都是文学、艺术和科普方面的幼儿绘本。

当大女儿上一年级的时候，我便开始着重培养她的拼音书阅读能力。她的拼音书阅读，从一开始的每天几页，到二十页，再到七十页，甚至一百页，有了一个快速提升的过程。二年级的时候，我又开始培养她的文字书阅读能力，先从文字量少的绘本、桥梁书等入手。当逐渐适应纯文字书以后，她很快进入每天阅读数万字文字书的状态。在她完全能够独立阅读文字书，进入中年级以后，我不再刻意督促和监督阅读，而是把握大的方向和阅读范围，只是推荐经典的作品，具体由她自己安排时间完成，这样她的阅读就进入自己把握的世界。

除了营造书香氛围，我还特别注重在细节方面对孩子进行培根铸魂，让她们从小就有家国意识。比如她们的名字，就饱含家国情怀，我经常给她们讲名字的由来。今年，小女儿班上要求人人写一篇《我名字的由来》，我辅助小女儿写道：“我姓梅，名美颂。说到我的名字梅美颂，必须先说说我姐姐的名字，因为我的名字与她的名字相关。我的姐姐叫梅雅颂。‘雅颂’来自于《诗经》里的‘风雅颂’。《诗经》里‘雅颂’类诗歌，寓意都是歌颂、赞美祖国，风格端庄、典雅，充满正能量。在‘雅颂’之前冠以‘梅’字，也可以理解为歌颂、赞美梅花的品格高雅、高洁。我的姐姐既然叫梅雅颂，那么我也应该有一个内涵差不多的名字。雅颂的本意，就是美颂，于是爸爸给我取名美颂。我衷心美赞、歌颂我们伟大的华夏民族和中华人民共和国，世世代代繁荣昌盛。这就是我名字的由来。”通过名字的由来的讲述，我希望她们牢牢记住要做一个高洁的人，有家国情怀的人。

家风是一种无形的存在，但它又是有形的，不信，可以观察一家几代人，是不是能够得出一些教训呢！我写下这篇文字，只当一种个人的总结，希望孩子们健康成长，长大后做一个堂堂正正的中国人。多少年后，当她们看到爸爸写这篇文字，不至于惭愧就好。

来源：《阅读时代》2024年第4期

作者：梅杰

编辑：景晨

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