三年级上册三单元的习作是编写一个童话故事，下面我们就讲讲怎么才能写好童话。

同学们，你们喜欢听童话故事吗？你都听过哪些童话故事呢？《白雪公主和7个小矮人》的故事是不是很熟悉？白雪公主是那么美，7个小矮人是那么聪明又善良，虽然恶毒的王后使尽了各种阴谋诡计，但结果终归是正义胜出，邪恶失败。还有《丑小鸭》《灰姑娘》《皇帝的新装》等等，这些都是外国童话。

我国也有自己的童话故事，比如叶圣陶爷爷写过的《稻草人》，在我们课本也提到了这个故事。它主要讲一个稻草人为一位老婆婆守护稻田，尽管很尽责，卖力地摇摆，可怎么也赶不走田里的虫子，后来稻子都让肉虫虫吃光了，稻草人很伤心，很伤心，最后稻草人心力交瘁，自己也倒了。

可能有的同学没听明白，这到底是要讲什么呢？对了，如果同学提出这问题，说明爱动脑筋。所以老师告诉大家，虽然只是一个童话故事，可故事的背后要有表达的意义。《稻草人》这个故事是反映旧社会百姓看不到希望和出路的痛苦生活的。

再比如课文中的《卖火柴的小女孩》，小女孩在幻想中死掉了，却没有人怜悯她，那是个没有温暖的社会，这样的社会好不好呢，当然不好，这就是意义。

同学们懂些了吗？比如我们吃饭，觉得好吃，再来一碗，这只是叙述事实，是没有表达意义的。如果我们再加一点，这样好吃的饭是妈妈辛苦和爱心的功劳，这就有意义了。因此我们写作文，写故事，你要把所写的东西再往前推一推，如同画龙点睛一样，把文章的眼睛点亮了，文章就像飞起来一样，变得精彩了，有意义了，也就升华了。

现在同学们对童话有个大致了解了，童话虽然是要讲奇特的故事，更重要的是故事背后还要有一定的意义，我们带着这个要求，这次就来完成三年级三单元的习作，编一篇童话故事。

这次的习作，课本给我们设定了条件，就是从书上提供的词语中任选几个，把这些词语用在我们的故事中。那么我们先来看看这些词语吧。

一共九个词，可分为三类，表示人和事物的词，表示时间的词，表示地点的词，这三类词组合在一起，就构成讲故事的基本要素，然后我们要做的就是用这三个要素再创造一个故事。

那么我们选什么词语呢？这个可以自由地去选，选哪个也可以。举个例子，假如让同学们画一张画，同学们就会五花八门地乱想，究竟画什么呢？如果说画一只小猫，那么你就省了选题的麻烦，直接进入画一只什么样的小猫的环节。当然，如果自由地画有很拿手的题材，那么自由发挥更有利，因为你是胸有成竹的，不用费神思考画什么。

这里也一样，这些词语中如果对某个词一看就想到了故事，那就确定写它没错。如果没有，倒不用过多地浪费时间，难道还要一个词一个词地都去想一想，看看能不能想出故事来。与其这个词想想，那个词又想想，倒不如干脆随便选一个，比如老师这里全选第一排的词语，国王、黄昏、厨房，然后围绕这三个词语再具体考虑情节。

我们来这样想，比如说是他晚上的时候很饿了，他是个好国王呀，不想打扰别人，所以啊，就自己来悄悄来到厨房里，想找点吃的东西，那么这样故事就有了，他来到厨房会发生些什么故事啊？

比如说，他到厨房了，看到他的厨师正悄悄地把厨房的食物装在一个袋子里。那么他发现了，

那就很生气啊，我给你工资，你给我做事情，你为什么还要偷东西呢？厨师会怎么回答呢？国王又是怎么处理的呢？下面，我们就来具体写这个童话吧。

从前，有个国王，勤政爱民，是个好国王，受到了百姓的爱戴。

同学们，我们写作文，每一句话都不是瞎写的，都要让它发挥作用，比如这句，时间、人物，以及人物的特点都有了，那么我们就要围绕这个特点展开故事。不能这里说了是好国王，受百姓拥护，下面却说些不相关的内容，比如说起国王是个美食家，喜欢在厨房里做美食，如果打算这样写，那么开头这句就没用了，就不应该这样写。所以我们写什么都是前后照应的，而不是想起什么写什么，明白了吗？

他的宫殿很小，无非就像个大户人家而已；吃得也不挑三拣四，只是简简单单几个家常菜，因此厨师也只有一个人。

为什么要写宫殿小呢？因为后来要写国王到厨房里去，如果像故宫一样，都不知国王能不能找着自己的厨房；为什么写厨师呢，因为后面就要写到厨师，所以这两句也都是有目的地设置的。

他们的晚饭吃得早，黄昏时候就吃过了。国王今天吃得比较少，晚上有点饿了。但我们说过，他是个好国王，因此也不想麻烦厨师再做饭，毕竟人家已做过了，怪自己写得少罢了。如果自己什么时候想吃了，什么就要吃，是不是有点太任性了，所以我们的好国王决定到厨房里找些东西对付一下。

现在我们所选的三个词就都用上了，国王、黄昏、厨房，而且和前面所写的意思都照应着，让读者看了觉得一切都在情理之中。下面就要正式展开故事情节了。