出场学校：北京市第十五中学

出场教师：郑莉（北京十五中语文教研组长） 王丹琳（高二筑真班班主任）

师说：我们常说，万事留心皆学问，如果总能保持着好奇心和探究欲，何愁无物可写呢？

编者按

“中学作文”是本报副刊曾经开办过多年的版面，一度成为我们与众多热爱写作和文学的中学生交流互动的窗口。这次决定重开此版，则有了编者不同的出发点。在时下青少年更多习惯用社交媒体短文字、短视频的形式张扬个性的年代，我们似乎更加期待一种“眼前一亮”，期待着信息汪洋中的那束不拘泥于应试的“白月光”。这些“闪光”青年经过真切、严肃的思考之后而呈现出的文字，哪怕尚不足够成熟，也是尤为珍贵的。

新版“作文选”将会以北京各中学为单位，逐校呈现。借一线语文教师的视角和笔触，说一说他们眼中真正具有文学天赋的那些孩子，是怎样与写作产生缘分的。这些语文名师，也将从文学角度为我们解读这些作品中闪耀着的亮点。

我们真诚欢迎全市各校与我们联系，推荐您眼中拥有文学天赋、热爱写作的孩子，联系邮箱316618183@qq.com。

◎高一7班 李远昊

“每次当我看到那些辩论赛上正反方舌战群儒的时候，就觉得很奇怪。因为一定要辩论出一个绝对的态度。”

辩论赛，一个我一直不太喜欢的词汇。每次当我看到那些辩论赛上正反方舌战群儒，激烈辩论的时候，固然都很精彩，但是想到一定要辩论出一个绝对的态度，就觉得很奇怪。因为，很多时候，辩题都是很中性的，而并不存在完全的真理，往往都是因人而异。而最后唇枪舌战也不一定有一个结果，也许是自己想法比较顽固，所以总是敬而远之。

但是，今天讲《劝学》时，老师提出一个学习需不需要“劝”，也就是鼓励的问题时，我又重新想了想关于辩论赛的一些事，究竟它的意义在哪里，是不是该以一种新的眼光去看待这样的一种形式呢。首先，辩论赛培养批判性思维，也就是帮助我们判断日常生活上这么多的道理，哪些是真的有道理的，哪些是心灵鸡汤，哪些是精神毒药，防止自己交所谓的智商税。在拿到辩题后的不断整理搜索资料、反复论证自己观点的同时，也对以这个辩题为基础而展开的无数知识点有了更深的认识与理解，对自身的素养其实也是一种无形的锤炼吧。

其次，是社交意义，我发现辩论的过程虽然是紧张而又火花四溅的，但是反过来想，通过这样一次次思想与逻辑之间的不断碰撞，你总会发现很多与你想法不谋而合或截然相反的人，并且一起通过辩论来进行更加深入地交流，这种关系是很有意义的。

更重要的是，给自己一个展示的舞台，这个舞台可以让你找到自信，给你从事其他事情的信心，当你用自己的口才与智慧使人们信服你所说的话、你所坚持的观点时，我相信不管是谁都会有着无比的自豪感，这种滋味一定很享受……

换一个角度说，在这个世界上，没有哪句话是绝对的真理（包括这句话本身），也没有哪句话是绝对的谬误。我们在日常生活中说的话，或者是我们辩论中的辩题等等都不是真理。这些种种都是我们用自己的意识去感受客观世界，然后用语言来总结出来的，所以都是主观对客观的反映。而真正的真理（如果存在的话），则是存在于客观自然界中的，是不以人的意志为转移的客观存在。人的意识只能无限地逼近客观的真理，却永远无法达到真理。

正因为这个原因，我们平时说的话，都是只在一定的条件和一定的前提下才成立，脱离这个条件和前提，它就不能够成立了。这可能就是所谓真理的相对性。辩论赛其实讨论的就是这些真理和真理成立的条件，是一种不断探索的过程，而不论是观众还是辩手，在这个反复思考的过程中，总是可以收获属于自己认为的那份真理，那便是有价值的。

再回想之前我一直讨厌的那股辩论时弥漫的火药味，难道就一定是不好的么？正是因为想要竭尽全力地去充实自己的论题，说服观众，打败对手，这种“火药味”促使着他们更加不甘退让，不屈不挠，不断地激励自己去寻找更多有说服力的论据和知识，这又恰巧和老师今天说的学习是否需要鼓励有点靠近了。准备的过程，就是一种学习的过程，而一旦你真正投入进去，有着自己的那份渴望与执念，一定会自觉地去“学习”自己所需要的东西，这当然是一种好事。

有时候，静下心来去思考一件事情的时候，也是一种别样的享受……我想，这种学习虽然不是学校那种硬性规定的作业，但所收获的东西，却是那些书本上的知识比不了的，因为那是经过你自己脑海中琢磨出来的，完全内化于心的“精华”。

教师郑莉点评：对于从小没有受过多少辩论训练，更习惯于“敏于行而讷于言”的我们而言，很多时候并不一定能欣然认可高中开始接触的辩论赛的，但为什么要有辩论赛，为什么要辩论，却不是每一个学生都会深入去想的。鲁迅先生说，凡事需得研究，才会明白。小作者着眼于日常生活的一点小困惑展开思考，也许得出的观点未必多新颖深刻，但通过自己的努力想明白的东西，总是比外在告诉他的结论要宝贵得多。