听评课是学校领导干部主要工作之一。几乎所有的学校都要求领导干部进行听评课，主要目的是实现课堂教学管理功能，促进教师专业化发展。听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。

【难点】

1.领导干部课堂专业化水平较低，无法对课堂教学进行指导

不是所有领导干部都具有较高的课堂教学水平，也不是所有领导都进行过课堂教学的研究。听评课是很专业的技能，领导干部必须保证科学指导。一旦指导错误，不仅发挥不了听评课的作用，反而坑了教师害了学生。

2.不同学科差异，导致听不懂，无法进行指导。

教物理的领导听英语课，基本是一头雾水，云山雾罩的。不同学科有不同教学特点，领导干部不要以英语课堂教学思维去指导政治学科教学，那样会适得其反。

3.标准不统一，导致指导混乱，教师无所适从。

领导干部听评课，其实拿着标准去评价和指挥课堂教学。思想不一，标准不一，要求不一，有的让老师向东，有的要求老师向西，领导干部指导混乱，导致教师无所适从。

【万能听评课法有吗？】

答案是肯定的的：有！

所有学科的课堂都有其共性，这种共性主要体现在课堂教学基本要求和学习规律上。从这些出发可以生成听评课的评价指标，设计出评课的基本格式。不管领导干部水平高低，不管听那个学科，都可以理直气壮地进行听课和评课。

【万能听评课解析】

1.万能听课评课法关注重点不是课堂内容和教师讲授，而是学习过程、学生状态。教师为主导，学生为主体。在课堂上，教师是“导演”，是学习的设计者、组织者、引导者；学生是演员，是学习承担者、体验者、演化者。将听评课注意力放在教师身上，从根本上说是错误的。

2.万能评课评课法关注的三个点

第一点：课前

这需要领导干部提前进入课堂，或者课后跟学生交流。通过调研学生，知道学生课前是否预习，教师在课前都做过哪些工作，对预习案是否批改。如果学生没预习，教师也没做任何工作，教师上去就讲新课，课堂效果可想而知。

第二点：课中

一节课45分钟，教师讲了45分钟，学生听了45分钟，这是标准的满堂灌。听讲的学习留存率只有5%，跟高效课堂连边也靠不上。

不管教师讲那个学科的内容，万能法关注的是学生听讲状态，看看学生是否专注，课堂笔记是否跟得上，回答问题是否积极，思考时间是否充分，练习准确率如何等等。

学生的学习状态与教师备课上课的情况有关，可以直接反映教师课堂教学环节设计和处理的水平。教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏入睡，也不是一节好课，代表教师存在问题更严重。

第三点：课后

教师对课后学习有没有提出目标、内容和要求。教师当堂没布置，课后可以问询一下学生。如果教师从来没布置课后的学习任务，那么，这就是大问题。

万能法的实际和核心是生动课堂，从关注教师到关注学生，从关注教到关注学，是完全符合教育本质要求的。

教无定法，真让领导干部去指导教师的教学方法，一是不一定指导对了，二是指导对了，教师不一定认可。还不如从学生的“学”出发去听评课，无论教师课堂教学水平多高，学生听讲不兴奋、不思考、不回答、学不会，这节课就满是批评点！

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