《读书》 - 皮日休

家资是何物，积帙列梁梠。

高斋晓开卷，独共圣人语。

英贤虽异世，自古心相许。

案头见蠹鱼，犹胜凡俦侣。

涵养体现：诗中描绘了诗人家中藏书丰富，清晨开卷读书，仿佛与古圣先贤对话的情景。诗人认为即使与贤能之士身处不同时代，也能通过书籍心意相通，甚至觉得书虫都比平常的伴侣更有价值。这种对读书的热爱和对知识的尊崇体现出一种高雅的精神追求。它告诉我们读书是一种跨越时空与智者交流的方式，培养我们对知识的热爱和对精神世界的探索精神，展现出一种以书为友、追求智慧的涵养。

《和董传留别》 - 苏轼

粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。

厌伴老儒烹瓠叶，强随举子踏槐花。

囊空不办寻春马，眼乱行看择婿车。

得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸦。

涵养体现：“腹有诗书气自华”是此诗的精华所在。它表明一个人即便穿着朴素，但只要饱读诗书，气质自然出众。这体现了读书对个人内在修养的塑造作用。以其为座右铭，能够激励我们注重内在知识的积累，明白读书不仅是获取知识，更是提升自身气质和涵养的重要途径，不被外在物质所迷惑，追求内在精神的富足。

《劝学诗 / 偶成》 - 朱熹

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

涵养体现：诗中感慨少年时光容易消逝，学问却很难成功，所以每一寸光阴都不能轻易放过。用“池塘春草梦”和“阶前梧叶秋声”的对比，形象地展现了时光的匆匆流逝。这体现了一种珍惜时光、勤奋学习的紧迫感和责任感。它提醒我们要有时间观念，在学习过程中争分夺秒，培养珍惜光阴、积极进取的涵养。

《读书有所见作》 - 萧抡谓

人心如良苗，得养乃滋长；

苗以泉水灌，心以理义养。

一日不读书，胸臆无佳想。

一月不读书，耳目失精爽。

涵养体现：诗中将人心比作良苗，需要用理义来滋养，如同苗需要泉水灌溉一样。并且强调了读书的连贯性，一天不读书就没有好的想法，一个月不读书就会耳目失聪。这种比喻形象地说明了读书对心灵滋养的重要性。它提醒我们要持续不断地读书，用知识和道理来涵养心灵，培养一种对知识的依赖感和对精神滋养的重视。