分班前的最后一节课结束了，我收拾好教材离开教室。走廊尽头，小佳追了上来，一边喘粗气一边说：“老师，我真的很喜欢数学，一直很努力地学，没想到会考成这样……”面对她梨花带雨的脸庞，我竟一时语塞。期末考试小佳数学得了25分，若是平时学习不认真我还能抱怨两句，但偏偏她是个学习努力的孩子。为了不打击她对学习的积极性，我安慰她“这次只是意外，你数学还是可以的”。

不出意外，理科不好的小佳选择了文科，而我意外地负责她所在的班级。惊愕之余，小佳申请当数学科代表。作为教师，我当然要保护孩子学习的积极性和自尊心。

接下来就是一系列提升训练，从加减法的基础计算到复杂运算，从数学基础知识的掌握到思维能力的提升，许多次小佳想要放弃却最终坚持了下来。就是这个25分的科代表，自己进步的同时还带领班级成绩稳步提升，最终考入了理想大学。

小佳的成功与四个因素有关。一是内驱力。学习内驱力的来源可能包括好奇心、探究*、自我实现的需求，当学生对学习产生兴趣或者认识到学习对自身发展的重要性时，就会产生学习的内驱力，从而更加积极地投入学习。小佳的故事中，数学考25分对她来说本是一个打击，但她积极与老师沟通并自荐成为科代表，通过正面且积极的方式与之对抗，唤醒了自身学习内驱力，主动投入学习中。

二是能力。能力是成功的重要因素之一，小佳数学成绩不好并不是能力问题，而是方法问题。日常学习中，她不能有效完成作业，也不具备良好的听课习惯，这些是成绩不好的主要原因。在辅导小佳的过程中我发现，她可以按时完成作业并在课余时间自主学习，提升自己的数学能力。此外，她还具备沟通能力，能够与同学和老师建立良好的关系，最终带领班级一起进步。通过小佳积极面对成绩的一系列举动可以看出，她具备提高成绩所需的自我管理能力和学习能力，加之教师给予学法指导和监督，成绩自然就提高了。

三是品质。成长需要坚持不懈的努力，小佳经历困难和挫折时不仅没有放弃，还不断练习、思考、总结。这种坚持精神是她“逆袭”的关键。遇到问题不抱怨、不推卸责任，学习过程中能够克服困难、坚持到底，这些都是很可贵的品质。

三是机会。小佳在一个宽松、和谐的班级，同学、老师都愿意支持和帮助她，来自身边人的支持让她有动力去面对困难和挑战，也让她更加坚定地前行。这些都为她提供了提升自己的机会。

小佳的故事让我看到，一个学生在面对困难时如何通过自身努力和坚持达成目标、实现梦想，感动之余也提醒我，教师应该关注每一个学生，给予他们指导和支持，教师要用爱心和责任心对待每个学生。当我们不抛弃不放弃学生，自己也会享受到职业的幸福。

（作者单位系辽宁省岫岩满族自治县高级中学）

《中国教师报》2024年02月07日第9版

作者：王 俊