罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”，由美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森于1968年通过实验发现，是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。
1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森来到一所小学，说要进行1项实验。 他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。
实验者认为，教师应收到实验者的暗示，不仅对名单上的学生抱有更高期望，而且有意无意地通过态度、表情、体谅和给予更多提问、辅导、赞许等行为方式，将隐含的期望传递给这些学生，学生则给老师以积极的反馈；这种反馈又激起老师更大的教育热情，维持其原有期望，并对这些学生给予更多关照。如此循环往复，以致这些学生的智力、学业成绩以及社会行为朝着教师期望的方向靠拢，使期望成为现实。
这个实验让我想到了电影《阿甘正传》阿甘智慧的母亲，她并没有因阿甘智商低就差别对待，让他进正常学校，树立信心，告诉阿甘生活就像一盒巧克力，你永远不知道会得到什么，她是伟大智慧的母亲，面对一个智障儿子，她没有灰心丧气，而是积极耐心教导。阿甘的成功正是罗森塔尔效应。
很多时候，孩子往往长成了我们最害怕的模样，比如害怕孩子早恋，孩子就早恋，害怕孩子上网，孩子成了网迷，其实这种模样是你潜意识投射给孩子的。父母作为权威，因给孩子积极的期待。内心充满喜悦的爱及赞美你孩子的优点，他才能成长美好的样子，日本水知道答案里，美好的及充满爱的言语文字都可以影响植物、水，那何况是有感受、有意识的孩子。
美国小学老师为了避免只会说“你真聪明”“你真棒”，制订了15个专门表扬孩子的语句：
1、你很努力啊!
-- 表扬努力。
2、尽管很难，但你一直没有放弃。
-- 表扬坚毅。
3、你做事情的态度非常不错。
-- 表扬态度。
4、你在 XXX 上进步了很多!
-- 表扬细节。
5、这个方法真有新意!
-- 表扬创意
6、你和小伙伴们合作得真棒!
-- 表扬合作精神。
7、你不怕困难，太难得了!
-- 表扬勇气。
8、你帮XX完成了她的任务，真不错!
-- 表扬热心。
9、你把自己的房间/书收拾整理得真好。
-- 表扬责任心和条理性。
10、我相信你，因为……
-- 表扬信用。
11、你今天参加活动时表现得很好!
-- 表扬参与。
12、你重视别人的意见，这点做得非常好。
-- 表扬开放虚心的态度。
13、真高兴你做出这样的选择。
-- 表扬选择。
14、你记得 XXX!考虑得真周到!
-- 表扬细心。
15、这件事情你负责得很好!
-- 表扬领导力。
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