课堂是教师的主阵地，课堂教学水平是教师业能力的“硬核”。

通常情况下，我们常说的好老师，在很大程度上就是指“讲课好”——课堂上能够以学生为主体，善于激发学生兴趣，启发学生思考，撬动学生思维，引领学生探究、发现、创新……

一名教师如何快速提高课堂教学水平？最有效的方法就是请人听课、评课，在他人评价中，发现自己优点长处，发扬光大，上出自己的特色；同时，更是找出自己不足，克服自己缺点，消除无效劳动，让自己课堂教学效率更高，效益更大，更能提升学生自我学习力，提高教学质量。

所以，一名积极上进的教师，是很愿意、很乐意、很高兴有人来听课的。

但是，也有个别教师过于自高、自傲、自负，只愿意听赞美，不愿意听批评，对听课有抵触情绪，特别是听到批评声音过多的时候，便不高兴起来，甚至发脾气，讲怪话，让听课者下不来台。

比如，一位老师说，他们学校有名骨干教师，上级领导来听课，评课时，亮点只说了一二，不足之处却有一二三四五六七八九十。对此老师很不服气，对领导说：“领导，你讲得头头上道，要不给我们上节示范课好吗？”

领导听了，尴尬极了！

这位老师和一些在场老师听了，心中很是痛快，觉得“将”了领导一军，让你以后再“乱评”、乱挑毛病。

其实，在我看来，这位“将领导军”的教师，今后不会有好的发展，不仅是这位讲课教师，我以为，凡是觉得此事“解气”者，今后都不会有较好的发展，不会成为一位好老师。

俗话说，“金无足赤，人无完人”，更何况我们一堂课。

尽管一节课、一个知识点不同人有不同的讲法。但只要有人给我们指出来的不足是事实，有理有据，那就说明我们的课堂有需要改进、提升的地方。因此，唯有虚心、善于吸纳他人意见，才有利于自己课堂的改进，教学水平的提升。

所以，听完课指不足、提建议者，那是对你负责，否则的话，只说好话，只给你戴高帽，会让你飘飘然、不知所以然，然后找不到北，不仅会使你停滞不进，还可能让你倒退啊！此为“捧*”也！

东汉民俗辑录《风俗通》中曾记载这样一则故事：“长吏马肥，观者快之，乘者喜其言，驰驱不已，至于死。”

意思是说：领导啊，您的骏马真是厚实强壮啊，所有看到的人都说肯定跑得快极了。马的主人对这些夸奖感到非常得意，便使劲让马奔跑个不停，以至于马过度疲劳累死了。

这则故事给我们以深刻的启示，*你马的人就是那些在旁边给你马鼓掌的人，为什么要夸奖你、赞美你？因为，他们就是想让你的马死啊！

喜欢赞美是人性最深刻的弱点。作为教师，我们要不惜将自己的赞美送给学生，因为他们是孩子，他们需要肯定和鼓励。但相对于我们成人，却要警惕过多、过度的赞美，唯有实事求是地评价自己，剔除不足，克服缺点，才能不断进步。因而，当有人给我们指出缺点、不足的时候，我们不仅要虚心接受，更要感谢，唯如此，自己才能不断成长。

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。“作为普通教师——即使是学校的骨干教师、获得过各种荣誉称号者，其实不过也是普通教师，只不过是相对优秀而已！每一节课，一定不会十全十美，也绝对不会十全十美。所以，当有人听课评课的时候，无论是谁，只要给你指出不足、提出建议，都是希望你不断进步，水平不断提高。

课堂教学水平提高了有什么好处？会使你赛课获大奖，能评上能手、名师，进而让你评上特级教师、高级教师、正高级教师，然后你就会会加薪增资，最终名利双收！

因此，听课时给你指不足者，才是你真正的领导和朋友！感谢还来不及呢！

（作者：李玉柱，本文为 平湖一柱原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）