随着管理规范化、制度化、精细化在学校的逐步推广，我们发现，学校的组织机构变得越来越臃肿，制度越来越烦琐，文件越发越多，事务处理呈现机械化和官僚化趋势，推诿扯皮现象严重，管理效率低下。

制度化让学校管理规范起来，但缺乏变通就会导致僵化，加上事事留痕的要求，许多学校陷入一个怪圈，大量数据采集、表格填写、各种考评压得教师喘不过气来。

以教师年度绩效考评为例，为此而进行的个人书面小结、公开述职以及量化考评、统计核算等一系列操作，占据了教师大量时间，浪费精力，让人心烦意乱，原本的和谐氛围消失了，人际关系也变得紧张。为什么世界著名企业日本索尼公司业绩下滑而衰落？业内认为主要是其过度引入绩效考核所致。

中小学校开展的读书交流、论文撰写等活动，本应是自发自愿的，可有的学校却全然不从教师工作实际和内在需要出发，脱离一线教学，搞形式主义的花架子，让教师苦不堪言。

有的学校引入企业的考勤管理制度，指纹签到、扫描刷脸应有尽有，让教师像身陷“囚笼”一般，哪还有心情愉悦？谁还能有以校为家的主人翁意识？

破解当下管理难题，需要端正并改变观念，使用“奥卡姆剃刀”原理，化繁为简，将复杂事务简单化，积极推行简约化管理。

管理之道也是简化之道。所谓简约管理，就是在系统思维指导下，将主要管理目标以外的枝节因素尽可能删除，使复杂的问题简单化，简单的问题条理化，从而优化工作流程，减少琐碎干扰，提高工作效率。

把事情变复杂很容易，而把事情变简单却不简单。实现简约管理，需要我们准确把握事物的本质和规律，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，尤其要顺应自然，避免事情的人为复杂化，沿着最捷路径，简化处理烦琐问题，高效实现终极目标。

具体而言，首先，要去粗取精，删繁就简，善于在纷繁之中找到重点和主线；懂得取舍，学会专注，把主要精力放在核心问题的解决上。

其次，减少管理层级，尽量做到扁平化，避免层级过多而产生的递减效应和无谓羁绊。分级式管理，上级要懂得授权放权，不事无巨细，层层加码；每层级各司其职，各谋其政，一级对一级负责；下级不越级上报，上级不过度干涉。

再次，注重管理实效，不求花样翻新，不搞“政绩”工程，少折腾教师，让教师将主要精力集中于教育教学。要尊重教师的独立意识，让教师多做“选择题”，少做“必答题”，减少对教师过多的统一考核，促进教师个性发展。

此外，要多交流、多鼓励、少批评，充分利用“南风效应”，努力将教师的发展要求凝聚成教师的共识，变外在压力为激发他们自身的内驱力……

有人说，教育质量是尊敬出来的，不是谁抓出来的，不尊师重道，不尊敬老师，绝不会有好的教育质量。仔细琢磨，精辟到位。

教师是脑力劳动者，只有受到尊重，才能心情舒畅，快乐工作，释放潜能。管理的境界不是管人而是管心，睿智的校长深深懂得：管理的起点是尊重、理解、信任，管理的真谛是心理认同、自我约束，管理的境界是摆脱繁杂、简约至上。只有切实尊重教育的内在规律，真正尊重教师，教育质量才能得到保证。

有道是“一流学校管心房，二流学校管课堂，三流学校管门房”。校长若抛弃烦琐，真正理解教师的心，以价值观和愿景引领教师向着美好未来全力奔跑，让教师在愉快劳动中收获安全感、成就感和幸福感，定能释放其内在潜能。

大道至简，事物总是先从简单到复杂，再从复杂到简单。领导者若能气定神闲，洞若观火，准确把握事物的本质，将复杂问题简单化，将简单问题逻辑化，从各种表象中预见各种必然，进而作出恰当应对。这才是有效领导。

（作者系安徽省滁州开放大学校长、教授）

《中国教师报》2022年06月29日第11版

作者：陈立武