角的概念：具有公共端点的两条射线组成的图形。这个公共端点叫作角的顶点,这两条射线叫作角的两条边。

学习要求：初步认识角，知道角各部分的名称，会初步比较角的大小，会用尺子画角，通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角，发展学生独立学习能力和创造意识。

一起来看看：

01

选择部分

1、角有三种，分别是钝角（大于90°）、直角（90°）、锐角（小于90°），故直角 锐角＝钝角。

2、看图标，可以确定这是两个直角，所有的直角大小一样。

3、剪角后角的个数，不是简单的数的加减，剪去一个角，角的个数可能变少，也可能变多。如图剪法，4个角剪去一个角后反而变成了5个角。

4、判断一个角是什么角，可以借用直角三角板中的直角帮助我们。与直角一样大的角都是直角，比直角小的角都是锐角，反之，就是钝角。

5、角的大小与角的两条边张开的程度有关,而角的大小与边的长短没有关系。张开得越大,角就越大,相反,张开得越小,角则越小。

填空部分

6、先回想一下线段和角的概念与特点，再根据它们的特点来判断线与角，并按一定的顺序数出数量。

7与8、可以借用直角三角尺的直角来帮助我们辨别三种角。

02

9、红领巾有3个角，其中最大的是中间那个角，是钝角，而两边细长的是锐角。

10、先用直角三角板的直角确定它们是什么角，再确定它们的大小。三种角之间的大小关系：钝角>直角>锐角。

11、先把遮住部分用虚线描出来，再用三角板的直角来确定角的种类。

03

21、（1）一个来回的长度是去的长度 回的长度，即30 30＝60（米）；（2）把从家去学校段长度 学校去超市段长度，即30 50＝80（米）；（3）先用标线的方法画出一共走了几次30，把这几次的长度相加即可。

22、剪法有多种，如剪去一个角，对角的位置剪角等，只要所剪位置不同都算是一种，选其中三种即可。