楚天都市报4月3日讯（记者柯称 通讯员董缀文 杨婧）信息化教学推进多年，不少学校引进了3D打印、AR教学、智能机器人等设备，但信息化的“主战场”仍然应该在课堂内。3日上午，武汉市中小学“信息技术与课堂教学深度融合”主题月活动在鲁巷实验小学启动。包括100多名中小学校长在内的近400名武汉教育界人士，现场观摩了一堂融合多种信息技术的数学课，就信息化教学规模化、常态化、深度化进行了探讨。

小学生巧用大数据

鲁巷实验小学三（1）班教室被“搬”到了启动仪式现场，该校老师孙云芳带来了一节数学课《认识年、月、日》。

课程从一段视频演示开始，浩瀚宇宙中，镜头推向了太阳系，演示了太阳、地球、月亮的运行关系，让学生们直观了解到年、月、日是如何界定的。

接下来，孙云芳让学生拿起各自的平板电脑，以小组为单位从万年历中任选一段年份，观察其中的规律。“我发现每4年就有一年是366天。”“我发现每年有7个月有31天。”孩子们积极举手回答。

孙云芳把大家选择的年份组成了一个从1900年到2018年的数据库，再次推送到各自平板电脑上。这次，有学生发现，并非所有能被4整除的年份都是闰年。孙云芳又播放了一段视频，讲解“百年不闰，四百年又闰”的依据。

课程尾声，孙云芳向每位学生推送了随堂作业。5分钟后，当孩子们答题结束，她发现有一道题正确率不到70%，便进一步进行了讲解。下课前，她还将更多相关知识放进了班级共享空间。

师生上课前先刷脸

这堂课除了教学过程本身，还有两大看点。在“教室”两侧各有一块大屏，其中一块上面显示着老师及所有学生的头像，下课后，它列出了一串数据和曲线图。

鲁巷实验小学教育集团总校长程丽芬介绍，这是该校本学期开始试用的“课堂教学分析评测系统”。学生在进入教室时，就刷脸生成了原始数据，课堂上的行为都会被四周的摄像头捕捉记录。课后，老师可根据系统给出的分析结果，判断学生的接受程度和自己的教学质量。“让课堂问题可视化、清晰化、让课后干预更准确。”

另一侧的屏幕，显示的是该集团旗下几所分校的实时画面。当天这堂数学课，通过网络直播实时呈现给了四所学校的数学教研组。这种“网络教研”模式，也是鲁小教育集团成立以来，每月都会开展的，目的是实现优质教学资源共通共享。

互动性是最大亮点

除了学生，在台下的武汉市100多名中小学校长，也在认真“听课”并做着笔记。

武汉市教科院李光杰主任认为，这堂展示课处处精彩，尤其是信息技术与数学课堂的深度融合，对其他学校有很强的借鉴价值。

“这节课通过信息技术的应用，充分调动了师生互动和生生互动，很好的达成了教学目标。是信息技术与学科教学融合的经典案例。”武汉市长虹中学校长牛安民说，这种深度融合不仅仅是课堂技术的改进，而是课堂生态的重构。体现在教师由“灌输”到“引导”，学生由“被动”向“主动”的转变，从而达到课堂从“生动”到“生成”的目的。“近几年我校也进行了信息化教学改革，带来了师生精神风貌和教育质量的明显提升。我校高考一本录取人数由2011年的17人增加到2017年201人，翻了12倍。”

洪山区教育局局长尹卫华表示，信息技术融入教育教学工作已成为中小学教育变革与创新的驱动力。希望通过此次主题月活动，进一步深化各校信息技术与课堂教学的融合，充分调动教师的积极性和创造性。