大家都知道，中小学阶段，语文学习的栏路虎，首当其冲的是作文。“写作文比答完所有题都难！”一一这是许多中小学生的共同感叹。

特别是刚刚开始学写作文的小学生，要么不会写，要么写不长，更是令许多家长束手无策。

其实家长们没少下功夫，什么《作文指南》《优秀作文集》类的书不少买，逼着孩子不少看，甚至成语也让孩子，成页成页的背熟了。但是孩子的作文就是写不好，作文考试总是刚刚跨过及格线，见不到高分。一一真是让家长们头痛不已。

朋友，若你也有这个苦恼，不妨用用下面的《作文10法》，保管这些难题迎刃而解，皆大欢喜。

因为这《作文10法》，虽然看着简单易懂，也很好操作，然而却来之不易，一一它是我们老师多年教学研究活动的结晶，也是许多语文教师的“看家本领”。而且效果显著：许多经过“作文10法”训练的中小学生，都在省市各级征文比赛中获得过大奖，不少学生的作品还上了多种少年报刊。是不是很棒！不信你就往后看看，《作文10法》的内容和作用吧。

一、写外貌不用“有”更好

作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”

其实只要试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，就会发现作文顺了很多。瞧这修改后的文章：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？

二、写“说”不单非得写“说”

　　先让孩子比较以下三句话。

　　张三说：“……”；

　　张三无可奈何地说：“……”；

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”

显然，让人物说话有多种方式，写人物语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态就更好了。

通过一定的训练，让孩子掌握这样的技巧，孩子的写作水平都能切实得到提升，还让他们学会了细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”啦。

三、写想不用要写“想”

遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥了：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……

那么不用这个句子又该怎么写？孩子们最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”

按照“写作文十法”中的这条技巧，咱们去掉“我心想”三个字如何？看看吧：“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？

只是别忘了提醒孩子要给心理描写时，加上适当感叹词和感叹号。

四、不（少）用成语来描写

作文为什么写不长？很多都是成语惹的祸！

这句话让家长们震惊吧。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，“不用成语”写作技巧，是因为，当孩子的作文中只会按照套路使用成语时，作文的很多细节就没了，他怎么能写长呢？还不如让孩子老老实实，把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

比如写春天别用“风和日丽”的成语，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”是不是更棒？而且作文也长了？

“不用成语”就是想办法用具体描写的句子，替换掉别人用滥的成语，不就解决了孩子作文写不长写不细的难题啦？

五、“很”和“非常”勿常用

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。

看过无数学生习作，我们老师们发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”等，请家长提醒孩子：遇到要写这几个字时，不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？

比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长，而且更生动啦。

六、环境里面要“真”“情”

到了五六年级孩子都要学习环境描写。比如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”

孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路。

难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

七、若“动”就须连着“动”

文章要一波三折才好看，但现在的孩子的生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词。这就是“要动连着动”的含义：学会连续使用动词。

某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）

他学会连动技巧后，就将这段短文修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来啦。

八、一秒钟的事写三百字

这是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事情。

如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！

怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……

总之，家长也可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？

九、一段话至少有6个标点

很多孩子不会用标点符号，作文中常常只有逗号和句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！……：“”

这些标点符号你孩子的作文中都有吗？没有的话。请你指导孩子尝试用起来吧。

经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。

甚至有位作家都曾经用这种方法，对自己作文写不好的孩子进行过训练，结果他的孩子收效明显，进步很快。

十、一句字数三四五

这个技巧说白了，就是让孩子们学习写短句。

因为，学了一段时间写作的孩子，容易在作文中写长句，而长句写不好就变成了病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺等等。

所以，家长要提醒孩子注意：写作文，必须控制每句话的字数。建议把十几个字、几十个字的长句，改写成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文，有语感，读起来会舒服很多的。

如某一个学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导用此法后，改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？比较前文棒多了？

值得提醒的是：现在的孩子语文基础知识都比较扎实，写不好作文大多数都是“不得其法”一一缺乏写作方法而已。古人云“欲工其亊，必先利其器”，家长们要重点教他们写作方法。而孩子们只要掌握了好的写作方法，写作文就不再是难事，得高分就轻而易举了。

家长们还须知道的是：孩子们从小到大，学习写作一般要走过4个阶段：1、写作并不神秘；2、写作需要技巧；3、写作强调个性；4、写作就是生活。

其实，很多孩子在大量读写过程中，在老师的帮助下，都会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。

而“作文10法”传授的方法技巧，就是针对帮助后面这些孩子的。而且，对于这些孩子，家长们完全可以在家里运用以上《写作10法》，对他们进行一条一条有针对性的训练，就可以看到他们一步一步的成长。

那么，对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，家长们就无需担忧，需要做的，就是保证他们大量的阅读，然后鼓励他们，进行有个性的创作就行了。