我今天说课的题目是《d t n l》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

1、教材简析

《d t n l》是汉语拼音的第4课。

2、教学重、难点。

根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《d t n l》时，我把引导学生“读准的d t n l四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“d t n l”四个声母的音和形，学会声母“n”和单韵母“l”拼读音节的方法。 学会拼读“d t n l ”与“ɑ o i u”组成的音节。会读出带调音节的音为难点。

3、教学目标

根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：

（1）学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，正确书写。

（2）学会“d t n l”四个声母与单韵母“ɑ、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。

下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。

二、说教法:

情境教学法，陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

三、说学法

1、观察法

本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。

2、自学尝试法

著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较b与d的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。

四、说教学过程

第一个环节：创设情境，引入声母：（字卡游戏）

1、抽读b、p、m、f四个声母。

2、抽读单韵母带声调读。

3、今天肖老师要带大家去拼音王国认识另外四个声母宝宝。

第二个环节：学习声母d、t、n、l，这一环节中目的培养学生看图说话的能力，让学生感悟语言的魅力。

(一)学习声母d.

1.出示声母卡片d，告诉学生：得读得短而轻，就是声母d的发音.

2.老师示范发音，学生仿读.

3.启发记忆字形.

4.引导学生将字形与教学图片或插图进行比较，看看字母d与图上什么地方很相像？

5.指导书空写声母d.

6.学习 d.的拼音.出示拼音卡：d-ɑ-dɑ

(二)学习声母t

1.出示教学图片：图上画的是什么？

2.老师示范发音.

3.师范读，学生仿读.

4.看图编顺口溜记忆字形：一把伞柄t t t.

5.学习 t.的拼音.出示拼音卡。

(三)学习声母n.

1.出示教学图片：图里画的是什么

2.老师示范发音，学生仿读。

3.启发记忆字形.(让学生编顺口溜)

提示：①字母与图形比较;②n与m比较.

顺口溜：两个门洞m m m，一个门洞n n n.

4.学习n的拼音.出示拼音卡.

(四)学习声母l.

1.出示教学图片：图上画着谁在干什么？

2.出示声母卡片l。

3.老师示范发音，学生仿读.

4.提示：

①比较n与l发音的不同.(n带有鼻音，l没有鼻音.)

②体验n与l的发音.(用手轻捏鼻梁，发n音，手指头有微颤感，发音则没有.)

第三个环节：复习巩固.

1.看图认读字母.

2.字母卡片认读字母.(个别读，小组读)

3、声母、韵母带调拼读游戏。（男生读声母，女生读韵母，组合。）

第四个环节：指导书写d、t、n、l

1、这四位声母宝宝的家在四线三格里，看看他们住在那一层？

2、伸出小手送他们回家吧！（书空练习）

（最后一环节中，再次利用学生感性的事物调动学生的积极性，使学习的知识得到很好的巩固）

小结：（简单的语言进行最简单的总结，但里面一定要有对学生鼓励的语言）