他们互相握了握手，小狐狸就走上吊桥准备回家了。女生小狐狸一直站在桥边看着小狐狸走过吊桥。

小狐狸挥挥手上的树枝，吊桥另一边的女生小狐狸越来越小了。

小狐狸回到了吊桥的这一边，小熊和小兔子跳了出来。他们到处都找不到小狐狸，就猜小狐狸来吊桥边了。

小熊和小兔子让小狐狸走在他们的中间，一起慢慢往家走。

这五个故事，构成了一组孩子成长的经验，是只属于孩子自己的生活体验。细腻又美好的情感，简单又珍贵。

明亮的色彩使人赏心悦目，无论是主色调鲜艳的亮黄，还是其他各种缤纷的涂染，哪怕是在寥寥几笔粗旷的背景色中，也可以发现邻近色产生的化学反应。

细心的孩子们，可以在书中发现很多有趣的细节。比如原野上的花草，画家常常绘画出它们微小但形态各异，不乏美丽的身影。

更奇妙的是，整本书中画家巧妙地将彩色与黑白的页面交相辉映。

黑白的图画并不单调，反而在“黑白-彩色”、“彩色-黑白”这样交替的翻页动作中，不知不觉产生美的感受——既有视觉变化产生的审美和舒适，也为故事中小狐狸各种心理的表现，起到很好的铺垫和渲染的作用。

字体和字号的排版，对孩子的阅读也非常友好。在很多页面中，都能看到大幅的图画。通常是左边一副图画，右边一排文字，图文结合，使孩子更好地理解了故事的内容。

从二年级语文课文中的小狐狸说开去，我们收获了那么多的感受。小学生活比我们想象得广阔，小狐狸的生活也比我们想象得还要广阔。孩子能从课文中，从阅读中获得怎样的心智体验，当他们翻开书本，当他们以自己的感受体验生活时，答案就在徐徐地书写中了。