笔算乘法的计算方法（乘法的笔算方法和口算比较）

笔算乘法的计算方法,乘法的笔算方法和口算比较(1)

笔算乘法的计算方法,乘法的笔算方法和口算比较(2)

尊敬的各位评委老师，大家好！我是号。

说教学内容：今天我讲课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第六单元第二课时《笔算乘法》

说教材分析：本节课是在学生已经学习表内乘法的基础上进行学习的，为以后学习多位数乘多位数打下坚实的基础。因此，我确定本节课的学习重点是：能用竖式正确计算两位乘一位数。

说学情分析：三年级的学生已经初步具备合作探究的能力，但是，用语言表达每一步的计算道理还有困难，因此，我确定本节课的学习难点是：能用自己的语言表达竖式计算中每一步算理。

为了有效地突破重难点，我准备采用自主探究、合作交流的方法组织教学。

综合以上分析，我确定本节课的学习目标为：

1、经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，会说出竖式每一步计算的含义。

2、在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化，会用竖式正确计算。

3、会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。

如何有效达成目标，就需要制定切实可行的评价任务。我所设计的评价任务是这样的：

针对目标1、知道三位数乘一位数竖式计算的正确书写格式，并能用自己的语言说出每一步的计算道理。

针对目标2、3，会用竖式正确计算三位数乘一位数，并能解决实际问题。

目标的落实，评价任务的实施，具体呈现在以下的学习流程中：

一、创设情境，提出问题

二、尝试探索，形成方法

三、巩固提高，灵活应用

四、总结激励，内化新知

笔算乘法的计算方法,乘法的笔算方法和口算比较(3)

上课，同学们好！

同学们，你们喜欢读书吗？我们新郑正在举办“炎黄读书节”活动，我们一起去看看吧。请看大屏幕，这几个同学正在参加的是“美丽新郑、我的家”现场绘画活动。瞧，他们画得多专心呀！

请同学们仔细观察，你从中能发现那些数学信息？好，你来说，哦，你发现了一共有3盒水彩笔，每盒12支，你的眼睛可真亮，你也来说一说，你观察得可真仔细。你们都发现这两个信息了吗？你能根据这两个信息提出一个数学问题吗？你来提一个，哦，你的问题是：一共有多少支水彩笔？这确实是一个值得研究的问题，谁还有问题？好你也来提一个，这也是一个好问题。大家的问题意识可真强，提出来了这么多有价值的问题，这节课我们就先来解决“一共有多少支水彩笔？”这个问题。

师：要算一共有多少枝水彩笔，该怎样列式？你来说，为什么用12×3？你的意思是，因为要求3个12的和，所以用乘法，你们同意吗？

师：算式列出来了，我们先来估算一下吧。谁来谁来估一估？

你是把12估成10，10×3=30.同学们你们说，这样可以吗？你真棒，老师也是这样估的、

师：到底有多少枝水彩笔，自己动脑筋想一想，你可以用小棒摆一摆，也可以画一画，还可以算一算。动手试试吧。

算出来了吗？把你的方法在小组内说给其他同学听一听。组长要做好记录，统计一下你们组共有多少种不同的方法。

哪个组愿意把你们的方法汇报一下？第三组吧。

你们是用摆小棒的方法。先算3个2根是6根，再算3个一捆是30根，最后再相加就是36根。这种方法可以吗？确实非常好，你们很爱动脑筋。还有不同的方法吗？第四组你们来说，哦，你们是用拆数的方法。把12分成10和2.2×3=6，10×3=30，30 6=36.这种方法也非常好。

师：同学们真爱动脑筋，想出来的方法可真多。通过摆小棒、动笔算等不同的方法都算出来了有36枝水彩笔。我们来比较一下，在这几种方法里，谁愿意说一说你更喜欢哪种方法？你来说，你最喜欢拆数法，你也喜欢拆数法，看来大家都很喜欢这样方法。

师：我们能不能把这三个算式像加减法竖式那样拼成一个竖式呢？仔细老师是怎样列竖式的。（老师开始板书，边板书边讲解）。先写第一个因数12，再写“×”然后写第二个因数3，注意，在这里相同数位要对齐，所以，3要写在2的下边，和2对齐。“—”表示横式中的“=”。在乘的时候从个位乘起，用3和个位上的2相乘得几？这个6表示什么？（如果学生回答不出来，就引导让看展台上的2×3=6，使其理解6表示6个一）。写在积的什么位上？个位上的6就表示什么？乘完了吗？接着用3乘十位上的1得多少？（根据学生的回答，老师板书30，最后把6和30加起来就是36。这种方法也有些麻烦，可以再简单一些，30表示3个十，我就可以直接把它写在十位上。（老师板书）这样，后面的就没有用了，擦去可以吗？（在学生的要求下擦去不必要的内容）。

笔算乘法的计算方法,乘法的笔算方法和口算比较(4)