“你应聘的这个岗位需要较强的团队协作能力，你怎么证明？”

参加应聘面试，面对这样的提问，毕业生手里面专业学习成绩单显然不能打动主考官。

而河北工业大学经济管理学院的赵浩却信心十足，因为他还手握一份“第二课堂成绩单”。这张成绩单，记录了他参与专业课堂学习之外各种活动的经历和成果。

“大学生实践服务中心副主席”“2018年天津武清国际马拉松赛事志愿者”“天津市优秀青年志愿者”“天津市大中专学生志愿者暑期‘三下乡’社会实践活动先进个人” “2018-2019学年省级优秀班干部”……

随着依次展示，面试官脸上逐渐露出笑容，赵浩的求职基本尘埃落定。

早在2013年，河北工大就敏锐地抓到了在服务学生成长成才过程中的“痛点”，在全国高校中率先启动“团学工作精细化管理”，用一份特殊成绩单全面记录学生在校四年的成长轨迹。

2014年成为团中央学校战线创新试点高校，2016年成为全国高校“第二课堂成绩单”制度试点；同年，正式在全校施行“第二课堂成绩单”制度……

七年不断探索与实践，目前该校已构建起 “两端三维六面”第二课堂育人模式，即：依托育人质量监控系统、基于微信小程序的手机用户端，以学生组织、活动竞赛、评奖评优三个维度为目标培养和综合评价手段，培养学生理想信念、学术科技、实践服务、体育素质、文化艺术、社会工作等六个方面的能力素质。

“这套立体坐标系形成的‘成绩单’可反映学生的特长、类型和成长轨迹，为学生求职就业、升学深造提供了支撑，为社会用人单位选人用人提供了颇具公信力的参考。”河北工大党委副*贺立军说。

疫情突如其来，昔日活跃的校园活动不得不暂停，很多学生开始担心：第二课堂活动怎么办？这可是有学分要求的，会不会影响毕业？

此时，河北工大先期进行的第二课堂2.0版本建设派上了用场。

所谓第二课堂2.0版本，就是聚焦探索校企深度合作新模式，将校企合作项目作为第二课堂课程项目供给新来源，拓宽学生第二课堂学分获取渠道。

从今年3月，该校探索实施了一批适合在线上开展的第二课堂项目。对于一个以工科为主的学校来说，软件编程、理论建模、产品设计等项目再合适不过。同时，各大企业也在面临着招聘难困境。河北工大开始主动对接各大企业。

在与中建二局洽谈时，学校推动“新工科”建设、学生拓展专业技能、企业谋求高素质人才，三方诉求非常契合。校企一拍即合，很快就确定联合举办“BIM建模大赛”。该校也迅速与哈尔滨工业大学、燕山大学、华东理工大学等10所兄弟院校达成一致，拉开了多所高校“云端”竞技的大幕。

BIM软件视频学习、跨专业学生自由组队、校企双导师指导、视频会议研讨，从看不懂图纸到建成了第一个模型，再到完成各种检验，最终完成整栋建筑和整座桥梁的建模，32支团队的百余名学生热情高涨，干劲十足。

比赛评审，学生网上答辩。同学们展示的作品让导师们赞叹不已，甚至有的企业导师现场发放offer，邀请学生入职本公司。

如今，河北工大已先后与华为、中建二局、航天科技集团、百度、京东方、吉利等服务国家战略发展且符合学校学科专业特点的50余家优质企业达成合作意向，并实施了系列第二课堂项目。

该校参照“金课”标准施行第二课堂课程化建设，专门出台第二课堂与第一课堂学分置换政策，学生可以依据自身发展方向，自由选择贴合自己的课程。

“你这个活动有‘二课’（同学们对第二课堂的简称）加分吗？”这句话曾荣登校园年度十大词条。

该校还创设了独有“ID”的“第二课堂网络社区”。

第十三届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛开赛。但对于很多低年级同学来说，想参加这样的大赛难度很大。能环学院建筑环境与能源应用工程专业183班的孙庆香就陷入这样的困境。

孙庆香想到了“第二课堂网络社区”。

打开手机端小程序，他发现社区里参赛各项目负责人正在招募不同专业、不同年级、不同技能特长的组员。

通过网上报名，小孙欣喜地实现愿望：加入了由高年级师兄师姐牵头的“垃圾‘银行’---一种适用于农村的智慧环保站”参赛项目团队。

70余万条数据、13个环形图、36个雷达图、5个饼图、93个条状对比图、144个曲线图、8个数据排行表、4张地图，曲线和数据在实时变化。这是河北工业大学第二课堂教学体验中心正在运行中的质量监控系统。

直观的数据图表可以清晰显示出每个人的学分变化，同学们可以实时了解自己的优势和不足，以便调整下阶段参与第二课堂项目的数量和内容。同时，学校也可以及时研判，动态调整课程项目供给。

“培养学生坚定的理想信念和高尚的道德情操、较强的双创能力和严谨的批判思维、较强的实践能力和高度的志愿精神、一定的运动技能和过硬的身体素质、良好的人文修养和健康的心理人格、良好的沟通能力和较强的团队意识，第一课堂和第二课堂必须深度融合、相辅相成。”河北工大校长韩旭如是说。（中国教育报-中国教育新闻网记者 周洪松）

作者：周洪松