风之谷幼儿园里没有语文、数学等文化课，他们重要的功课就是玩，但这里的孩子两三个月识的字比人家三年学习识的字还要多。这是为什么呢？

在“争吵”中学会表达、沟通与合作

例如制作大型泥塑动物活动。老师会将孩子分成四个人一组，孩子们首先要为自己的小组起名字。每个小朋友都有自己的意见，如何表达自己的想法并说服大家，最终达成一致，是这一环节锻炼的能力，当然也是在争吵中完成的。

有了共同的组名，但他们并不能真的理解什么是“合作”。于是老师会故意把制作大型动物的骨架——头、四肢、身体的木板全都放在教室的一边，让孩子们自己去取。在嘈乱、争吵中孩子们会发现，应该坐下来商量一下，先确定一个动物有几个头、几条腿，谁去拿头，谁去拿腿，这便有了“团队合作”的雏形。

拿到材料之后，老师只给两把锤子。在工具不够的情况下，他们“不得不”又开始新一轮的争吵，最后通过协商，达成共识。就在一轮又一轮的重复“争吵”中，孩子们最终实现了共同目标：“四个人一组完成一个大型动物制作”。同时也学会了团结、谦让、合作与包容。

在自然观察中培养好奇心和探索欲

冷冰冰的动物图片或照片，之于小朋友都太抽象了，很难激发起孩子们对动物的好奇心。所以老师们会带着小朋友去动物园实地看看大象、斑马等动物，对外在事物的好奇心也因此培养起来，正因为好奇，才会认真观察，才会有热情去制作动物泥塑。而制作好的泥塑老师会组织送到附近的养老院，让作品本身和孩子们的行为得到升华。

这些活动只是风之谷的孩子们日常“玩儿”的一个缩影。三四岁的孩子通过这样日复一日、年复一年的“玩儿”，可以学会更多更重要的东西。除了上面说过的表达、沟通、说服、服从、团队合作能力，他们也通过一起实现一个共同的目标，学会了共情，加深了对伙伴之间的理解，这样社会性的培养才是教育的根本目的。