来源：【生命时报】

受访专家：21世纪教育研究院院长 熊丙奇

本报记者 牛雨蕾

“这将是40年来人类教育史上最大规模的实验，将深刻地改变未来教育的生态，甚至社会生活。”2020年2月16日，在很多高校“线上”开学前夕，北京大学新媒体研究院教授刘德寰在其个人公众号上写下这样一句话。疫情三年，很多学生大半时间都是在网课中度过的。如今，随着疫情平稳，各地大中小学都已恢复了线下教学，但这场规模空前的网课实践的影响或许还会持续一段时间。

网课下的学生和家长

截至2020年5月初，有1454所高校开了110万门网络课程，参加的大学生达35亿人次。现已工作一年多的刘女士是“网课实践”的一员，彼时她是北京大学的研一学生。除2019年秋季学期，她的研究生生涯都是在网课中度过的：“像是读了个假研究生，毕业时办理手续，我在校园里还要借助导航。”

当时，为了方便学生上网课，北京大学发布了“Classin”软件，但老师们的上课方式并不局限于此。“刘德寰老师用‘zoom’，有的用‘腾讯会议’，还有用录音和视频上课的。”刘女士回忆：“甚至有老师直接在微信群里发语音上课，满屏幕的语音消息，我们要一个个点开去听。”五花八门的网课方式带来了很多不便。“偶尔播放错误漏听，还得从头再听一遍，无形中浪费了很多时间，也把人搞得很烦躁。”

“上网课时很难集中注意力。”刘女士说，线下课堂的学习氛围是线上比不了的。今年在某211院校读大三的康同学也说：“在家里上课很容易溜号，没办法一直聚焦在学习上。”

课堂互动也是一大问题。刘女士介绍，网课常常只有老师一人在讲，即便老师提问也很少有人主动“开麦”回答，场面尴尬。康同学说：“偶尔大家会在评论区提问，但老师不能及时看到，往往讲完了才知道好多人没懂。”

康同学还经历过大半年的线上高考备战，网课给她造成了很大的心理负担。“线下教学时，能清晰地了解自己与同学间的差距，网课则是‘孤军奋战’，全凭自觉。在高考前2个月的一次模拟考中，我们班前几名‘大换血’。这种不可掌控感让人很焦虑。”

网课还引发了不少家长的担忧。北京市的李女士有一个上初二的儿子：“自从开始上网课，他就有理由成天抱着电脑手机了。” 李女士曾给手机设置未成年模式，打开娱乐软件需要密码，但孩子操作手机特别溜，“破解四位数密码根本不是事”。山西省的宋女士一提到网课就头疼：“我儿子小学4年级，为了方便上网课，家里买了iPad，但他经常在上课时偷偷切出去打游戏，看到我靠近又马上切回来。我工作时间不可能一直看着他，愁人！”

网课代替不了线下教育

21世纪教育研究院院长熊丙奇表示：“疫情暴发之初，大家认为网课突破了时间、空间限制，有发展前景，甚至可以‘替代线下教育’。但现在越来越多的人意识到，网课有很多弊端。”

影响视力。国家卫健委最新数据显示，2020年我国儿童青少年近视率为52.7%，比前一年上升2.5个百分点。

带来精神压力。北京师范大学心理学部的《疫情中儿童青少年心理状况的调查》报告显示，参与调查的1万多名中学生里，有54%表示线上教学对学习产生了影响，感到很焦虑。

不利社交能力。美国加州大学戴维斯分校研究称，疫情期间的线上教学给学生带来了更大的学业压力、更低水平的社会融入度。相较于网课，线下教学更有利于培养社交能力。研究者称：“虽然年轻人会在线上沟通，但虚拟社交无法代替面对面的互动。”

影响实践教育。西部地区某医科院校的贾同学称，疫情导致他们很多实践课无法进行。社交媒体上有人调侃：“上了3年网课的医学生就要毕业了，大家还敢生病么？”对此，贾同学无奈地说：“不仅实践受到影响，有时连理论教学都困难重重。由于医学知识涉及敏感词，老师的课件常常发不出来，有时开播几秒钟就被封号了。”

引发亲子矛盾。“上网课要求学生有一定自主性，如果孩子自主性差，往往需要家长来督促。”熊丙奇认为，这样增加了家长和孩子间发生摩擦的可能性，很可能引发严重的亲子矛盾。

放大传统教育弊端。熊丙奇称：“传统教育一直是灌输模式。”线上教育放大了其弊端——单一的说教、忽视对个体的关注，将给孩子带来极大的心理伤害。前段时间出现的“网课爆破族”，一部分孩子干扰网课秩序，这种行为当然是违法违规的，但也提醒我们，这种教育方式是有弊端的。

未来教育应增强互动

国务院联防联控机制优化疫情防控的同时，对教学也提出了新要求。例如，“新十条”提出：“各地各校要坚决落实科学精准防控要求，没有疫情的学校要开展正常的线下教学活动，校园内超市、食堂、体育场馆、图书馆等要正常开放。”记者了解到，“新十条”发布后，由于部分老师、学生感染新冠，多数学校并没有第一时间暂停线上授课。如今新学期已经开始，绝大多数学生已回归校园，但仍有不少人担忧：“万一班上有人感染新冠，会不会再出现大范围网课？”

熊丙奇表示：“未来的事没人能准确预料，但3年网课带来很多反思。”一方面，它敲响了警钟，现代化教育不能是单一的、灌输式的，应该是个性化的、交互性的。另一方面，网课中凸显出的学生心理问题提示我们，过去的教育忽视了心理健康，未来要引起重视。

“接下来，不论是面对面授课，还是线上教学，都应做好以下几点。”熊丙奇建议，首先，学校应提供及时、恰当的心理健康咨询服务，以免恶性事件的发生、发展；其次，教师们要尽量在网课中加入互动环节，多与学生沟通，或采取创新的授课方式；最后，家长要发挥主动性，重视起家庭教育。“家庭教育应该是全方位的，不仅仅是知识，还有生命教育。”熊丙奇称，家长应言传身教，培养孩子新的兴趣，教会孩子如何应对青春期情绪障碍，如何生活和思考，如何拥有积极健康的心态……“这些比知识更重要。”

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