今天说说如何提高小孩子的词汇量的积累、口语表达能力以及普通话水平、阅读理解分析能力、写作能力、想象能力等等。提高小孩子的这些能力的方法，就是讲故事。

谁来给小孩子讲故事？当然是家长了，不是老师。老师疲于应付教学进度，哪里有多少时间给小孩子讲故事呢。况且，陪伴学龄前儿童时间最长的人就是家里人。

其实，很多家长是不会给小孩子讲故事的。小孩子要听故事了，就找来故事书，坑坑巴巴的念，这样的作用是很小的。给小孩子讲故事，最好的做法就是编，现编，编得天昏地暗云里雾里，而且要和小孩子轮流来编。

在小孩子牙牙学语的时候，就该开始讲故事了。小孩子牙牙学语的时候，是学习语言最关键的时候。你可以设定几个故事的人物，我当时给我家丫头设定的人物是萝卜太太，豌豆公主，白菜妹妹，花仙子，故事从她一岁多一直讲到她上小学。这期间，更多的人物填充了进来，当然有必要引入孙悟空猪八戒白雪公主等等名著中的人物，同时引入各种动植物角色。讲故事的时候，故事情节很随意。小孩子牙牙学语的时候，故事情况是非常简单的，这要符合那个年龄段孩子的理解能力。随着孩子年龄的增加，故事情节就可以越来越复杂的。

小孩子牙牙学语的时候，故事情节很简单，往往要融入一些知识，比如一的概念，巩固了之后就可以讲二三。可以讲颜色，大小长短之类的对比等等。

小孩子稍大一些，有语言表达能力的时候，就可以轮流讲故事了，一人讲一段。给小孩子讲故事，要培养小孩子的各种语文能力，就必须要让他参与进来，否则讲故事这个活动是起不来多大作用的。在讲故事这个活动中，小孩子不是被动的，他要学习语言，积累词汇，要思考故事内容。轮流讲，就是要让小孩子跟着故事情节的走向思考下一步。其实，这就是文学创作。请注意，文学创作！久而久之，故事越讲越多，他参与创作的情节就越来越多，将来孩子长大了，写作文是不是就很容易了呢？答案是肯定的。

我解决了让家长非常尴尬不好回答的问题，就是小孩子问的，我是从哪里来的？我是这个这样讲的：萝卜太太很年轻的时候，很喜欢运动。有一天，萝卜太太跑步到了一个山谷里，发现山谷里到处都是鲜花。这时候就和孩子互相说说花的颜色，花朵的形状。然后，问孩子，你知道吗，每一朵花就是一座小房子，里面住了一个非常小的花仙子。萝卜太太摘了一束花回到了家，就把花插到了花瓶里，倒了一杯水就去打扫卫生去了。花朵里有一个小小的花仙子，睡醒了，伸了一下懒腰，拨开花瓣往外一看，哇，还有一个游泳池！花仙子扑通一下就跳到水杯里去了，在水杯里欢快的游泳。知道吗？这个花仙子就是你！萝卜太太做完卫生，就过来端起杯子喝水，她不知道杯子里有一个花仙子在游泳，咕嘟咕嘟的就把水喝了，当然也把花仙子喝到肚子里去了。花仙子在萝卜太太肚子里，觉得非常温暖，从此，花仙子就在萝卜太太的肚子里住下了。后来，花仙子越长越大，就踢了踢萝卜太太的肚皮说，我要出来！于是萝卜太太在肚皮上打开了一道门，让你出来了……

在讲故事的过程中，孩子会问很多的为什么，家长通过讲解，会让孩子获得知识。

我家丫头在牙牙学语的时候，我就开始给她讲故事，讲的故事情节完全不固定。比如，讲花仙子一个人在家，忽然听到有人在敲花瓣门，我就问，你猜猜，是谁来了？丫头说，是大熊猫来了。好吧，就顺着大熊猫来了继续往下编，编了一段，又该丫头讲大熊猫来家里干什么了。

我家丫头上小学后，就停止讲故事了，这时候，她识字了，于是就自己读童话名著了。往后，她的语文我一点也不操心，写作很不错。后来，丫头上大学考上了新闻学专业，毕业后当了记者，写东西来得很快。

和孩子一起编故事，关键是孩子要动脑筋的，在玩耍之中，就达到了培养孩子语文能力的目的，何乐而不为呢？