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报考科目：初中语文
抽题时间：2019年5月18日
1.题目：八年级《桃花源记》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）分析文中重要文言现象。
（3）学习第1、2自然段，抓住重点词句，引导学生想象画面，体会桃花源的美景；
（4）配合教学内容，适当板书。
试讲解析
一、创设情境，导入新课
教师展示《三生三世十里桃花》中的桃花美景，同学们自由发言讨论。
教师引导：这样的桃园美景令人向往，宛若人间仙境，今天我们就走进更引人入胜的一处人间“仙境”。激发兴趣，引入课题。
二、初读课文，整体感知
（一）解决字词
1.学生自读，读准字音，找出文言实词、虚词、句式，注意断句等。
2.教师正音、析字形，引导学生理解文言字词含义、句式等。
（1）字音：豁然 阡陌、黄发垂髫 房舍便舍船
（2）通假字
便要还家：要：通“邀”，邀请。
（3）古今异义
①鲜美：古义：鲜艳美丽。今义：食物味道好。
②交通：古义：交错相通。今义：各种交通运输业的总称。
③妻子：古义：妻子和子女。今义：专指男子的配偶。
④绝境：古义：与世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。
⑤无论：古义：不要说，更不必说。今义：连词，表示条件不同而结果不变。
⑥不足：古义：不值得。今义：不充足。
⑦如此：古义：像这样。今义：这样。
（4）词类活用
尽（林尽水源）：形容词用作动词，消失。
异（渔人甚异之）：形容词用为动词的意动用法，对…感到诧异。
前（复前行）：方位名词作状语，向前。
穷（欲穷其林）：形容词用作动词，(穷尽，走到尽头。)
（5）一词多义
寻：①寻向所志（动词,寻找)
②寻病终（副词“不久”）
舍：①便舍船(舍（shě），动词，舍弃。）
②屋舍俨然[舍（shè），名词，“房屋”]
为：①武陵人捕鱼为业（读wéi，动词，作为）
②不足为外人道也（读wèi，介词，对，向）
（6）句式
南阳刘子骥，高尚士也。
（二）了解内容
1.提问：本文是以什么为线索来描写桃花源的？
明确：渔人的行踪，发现——进入——拜访——离开——再寻。
2.如果用一个词语来概括文章内容，会是哪个？
明确：世外桃源
三、研读课文，体悟美景
1.走进桃花林
（1）提问：渔人发现的桃花林有什么样的美景？
明确：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
（2）提问：作者是怎么描写桃花林的自然景物的?
明确：“夹岸数百步”写桃花林面积之大；“中无杂树”写桃树林之奇；“芳草鲜美，落英缤纷”写林中景物之美。短短十六个字，就将桃林林大、树奇、景美的特点表现出来。
（3）结合生活实际体悟桃林美景。
（4）播放《三生三世十里桃花》片段，体验“落英缤纷”的美景。
（5）配乐朗诵
2.赏析桃花源
（1）作者是如何描写桃花源中的美景的，找出句子，体会分析。
明确：①土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
②其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
（2）提问：如果说桃林是地广、树奇、景美，那么桃花源中又是怎样的图景呢？
明确：作者对桃花源中的景象分成两个部分写，一写景美：土地美、屋舍美、田池美、桑竹美、阡陌美，作者抓住土地、屋舍、良田、美池、桑竹诸景，描写了桃花源自然环境优美雅致，鸡鸣犬吠不绝于耳，突出了桃花源环境的宁静融洽；一写人们生活幸福：从他们的精神面貌看出他们的生活是安乐幸福的。这幅理想的生活图景，与当时战乱纷扰、社会黑暗、人民生活困苦的现实形成强烈的对比，由此可见作者塑造这样的生活环境，表达了对美好生活的向往。
（3）出示课文图片，学生自主观察动手画出自己心中的“桃花源”。
（4）如果你是生活在桃花源中的一员，你的心情怎么样？分享给大家
（5）生活中你是否见到过这样的桃园美景，结合生活实际分享一下，体会桃园的静谧与神奇。
3.提问：能具体概括第2段所描写的桃花源的特点吗？
明确：（1）土地肥沃（2）祥和有序（3）安居乐业
四、品读课文，读中感悟。
1.教师播放《桃花源记》音频，学生闭眼，想象画中美景。
2.学生朗读文章，通过语言再次感受陶渊明笔下的“自然美”“人情美”“生活美”。
五、巩固拓展，提升认知
1.在读懂课文的基础上，讲述这个故事，并背诵全文。
2.桃花林的景色和桃花源中的景象各有不同，想象其中的画面，并写下来。
六、归纳总结，深入理解
学生回顾文章内容，教师总结：文中的美景让每个读过文字的人都沉浸其中，让每个人都对这样的生活充满了向往，如今社会纷繁复杂，变幻多端。我们也需要时刻找到自己心中的“桃花源”，尽享生活之美；时刻提醒自己：砥砺前行，不忘初心。坚守心中的理想之地。
七、实际演练，分层作业
1.结合课文与《桃花源诗》，讨论：世外桃源有哪些吸引人的地方。
2.阅读陶渊明《归去来兮辞》，讨论陶渊明的人生理想。
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