以下是部编版小学语文四年级下册第9课所选的3节冰心的诗歌——
繁星（七十一）
这些事——\是永不漫灭的回忆\月明的园中\藤萝的叶下\母亲的膝上
繁星（一三一）
大海呵！\那一颗星没有光\那一朵花没有香\那一次我的思潮里\没有你波涛的清响
繁星（一五九）
母亲呵！\天上的风雨来了\鸟儿躲到他的巢里\心中的风雨来了\我只躲到你的怀里
这是选自冰心现代诗集《繁星》里的三节。体裁是白话诗，今天我们又叫现代诗，新诗。
冰心，（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹。中国诗人，现代作家。《繁星》是冰心受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响，写出的一些短诗。用她自己的话讲，就是“零碎的思想”合集。
《飞鸟集》中的诗歌，基本是格言似的，是诗人对自然、心灵的一些“片段”的顿悟似的句子。人们将之归为“散文诗”的行列（其形式是散文分段的形式，但本质是诗歌）。
从古体诗词，到白话诗（现代诗、新诗），再到借鉴外国诗的写作方式，到后来的散文诗。中国诗歌的发展，只是形式上（从古代民间歌谣，到讲求格律平仄的句式整齐的格律诗，到词、曲、赋的演变）有了变化，其诗的本质没有变。
课本中，这一单元的人文主题是：“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”；这一句告诉我们，诗歌，其实是我们心灵对外部世界的“美”的发现。这些被心灵发现的“美”用分行的文字写出来，就是现代诗（新诗）。这一单元要求学生掌握的语文要素有“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感”。
现在我们就以冰心《繁星》中的这三节现代诗（单从这三节）来悟一悟现代诗的一些特点——
特点一：形式上分行这个好理解，相对于散文分段而言，现代诗是分行。并且分行也比较自由。不受字数长短，词语发音及格律的影响。甚至句末可以不要标点。
特点二：画面感很强诗歌是文学体裁中最为简练的体裁。而文学作品的一大共性就是“具体”。诗歌的字数有限，它必须在有限的诗行里，向读者呈现几个被自己“裁剪”了的画面（这个与古体诗中的意境，今天诗人们说的“现场感”是一回事）。
这三首诗歌中，诗人就向读者呈现了这几个画面：月明的园中；藤萝的叶下；母亲的膝上；大海；星；花；天上的风雨；鸟儿归巢；母亲的怀抱。
特点三：看得见思考冰心的这几节诗歌能够被作为经典选入部编版语文教材，或许编者就是看中了这点。它（诗歌）能够代表现代诗的这个特点——看得见思考。
我们再来回顾这一单元的人文主题概括：“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。还有冰心她老人家对诗集《繁星》“零碎的思想”合集的概括。我们不难发现，她的这些短诗，是自己思考痕迹的“灵光闪现”。我们从诗行之间可以读出她对“美”的发现，对“美”和“自然”“母爱”等的思考。
第七十一节，诗人从两个美好画面的描摹（月明的园中，藤萝的叶下），一下子转到“母亲的膝上”这个画面上来。像诗经中的比兴一样，作者写月明的园中，藤萝的叶下，其目的是要对“母亲的膝上”这一温馨画面进行“美好”的诠释。
第一百三十一节，让我们看到了一个诗人，面对大海，满脑子想的是对人间那些美好现象的“发问与思考”。
第一百五十九节，仍然有诗经比兴的味道，从自然界的风雨到来，鸟儿躲回巢里这一自然现象，来写自己有心事了依偎在母亲怀里诉说的温馨。
特点四：给人想象诗歌是高度提炼了的语言分行，它必须达到以少胜多的效果。她要给人浸染了诗人情感、哲思的“现场”，它还要蕴含“诗在言外”的无限张力，以期激发读者的想象。
就这几节诗歌而言，我们读它时先要调动我们的生活积累，去想象诗人给我们呈现的几个美好画面。然后我们还要发挥我们的想象，去理解诗句背后的意思。
诗歌之美，就美在能激发读者的想象，调动他们的思考，然后给人以愉快、满足的精神享受！
其实，综合以上四点，除了“特点一”说是现代诗的形式外；其余三个特点，应该是诗歌（无论古体诗、现代诗，还是散文诗）的本质属性，那就是：意境、思考想象和意在言外的语言张力！
（作者：简宜贵）
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