教学目标：
1、了解作者相关常识，初步感知法家思想。
2、掌握重要实词、虚词，特殊句式。
3、读懂文章寓言的寓意，通过选文了解韩非寓言及故事的丰富和奇妙。
教学重点：
1、掌握重点字词、特殊文言句式。
2、读懂文章的寓意及由此表现的作者的观点。
教学课时：
一课时
教学准备：
提前做好预习（读熟文本，批注重点字词）
教学过程：
一、兴趣导入，走近作者
看图片，猜寓言。寓言故事作为一种文学体裁，它能使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
以上这些脍炙人口的寓言故事都出自同一个人。他是法家的代表人物，他的书中充满寓言和小故事。他一生主张富国强兵的变法运动，结果却以悲剧的方式结束了自己的一生。他就是——韩非。
下面我们来了解韩非及他的悲剧命运。出示幻灯，要求：两分钟勾划主要信息。
填空检测一：韩非，（ ）时期哲学家、思想家、散文家。 （ ）家集大成者。 著有《 》《 》《 》。提倡结合（ ）解决问题。擅长通过（ ）宣扬自己的思想。
二、明确目标，检查预习
1、出示学习目标
2、检查课前预习
a、出示字音
检测二：
请许学者 或者不宜今乎 郢书 遗燕相国书 燕说 王大说
先自度其足 宁信度
b、朗读课文
整体感知：课文讲了哪几个小故事？
三、自主学习，翻译文本
学习内容：
翻译文本2-4段，概括三个寓言故事，并探究其寓意。
学习检测：
（1）字词
（2）特殊句式
判断句：
夫不适国事而谋先王，皆归取度者也。
举烛者，尚明也。
宁信度，无自信也。
倒装句：
今裤何如？（疑问句宾语前置）
宁信度，无自信也。（否定句宾语前置）
郢人有遗燕相国书者（定语后置）
郑人有且买履者（定语后置）
何不试之以足？（介词结构后置）
省略句：
燕相白王，王大悦，国以治。
四、反馈交流，探究寓意
1、概括三个寓言故事
2、寓言寓意：
用自己的话把三个故事讲给大家听，然后概括寓意。
卜妻为裤：讽刺那些刻板守旧、不知变通、愚昧无知的人。
郢书燕说：讽刺随意穿凿附会、曲解古人之意。
郑人买履：讽刺墨守成规，迷信教条的人。
深入探究1：作者的思想观点
过渡：在先秦诸子中，法家的思想本是要立竿见影，马上解决社会问题的。华东师范大学教授冯友兰曾说过：“儒墨及老庄皆有其政治思想。此数家之政治思想，虽不相同，然皆从人民之观点以论政治。其专从君主或国家之观点以论政治者，当时称为法术之士，汉人谓之为法家。”作为法家的集大成者韩非子，究竟想通过这些寓言故事表现怎样的思想(政治)观点呢？
共同学习第一段，链接：法家“不法古,不循今”的历史观：
法家反对保守的复古思想,主张锐意改革。他们认为人类历史是向前发展的,一切的法律和制度都要随历史的发展而相应变化,既不能复古倒退,也不能固步自封。
明确：
1、效法先王或古代要懂得变通。
2、理解古代帝王的话不能妄加猜测、穿凿附会。
3、要根据现实研究和制定治国方略。
深入探究2：现实指导意义
过渡：在现实生活中，可能并不存在像“郑人”“卜妻”这样夸张的形象，但每个人都会有“犯轴”或钻牛角尖的时候，那么，学了这一课你有哪些收获呢？
1、个人角度。
2、创业角度。
3、国家角度。
做人做事，善于变通，切合实际，才能把事情做好。作为一个国家*治国何尝不是这样呢。正是因为*不囿于传统，勇于开拓创新，才使我们的国家打破闭关锁国，搭乘改革开放的东风，经济取得突飞猛进的发展。也正是由于*不囿于教条，切合实际，因地制宜，才有了一国两制这一促进统一大业的政治方针。
法家的思想对后世有着深远的影响，不仅对我们解决实际问题有着很好的指导意义，还是我国依法治国的思想渊源，为构建和谐社会起到了重要的作用。
五、学以致用，拓展提升
（一）、名言积累
1、千里之堤，毁于蚁穴。 （韩非子·喻老）
2、以子之矛，攻子之盾。 （韩非子·难一）
3、自见之谓明。
4、欲成其事，先败其事。（事情有时候要做成他却往往要先败坏它）
5、欲速则不达。 《韩非子· 外储说左上》
6、长袖善舞，多钱善贾。《韩非子·五蠹》
7、巧诈不如拙诚,惟诚可得人心《韩非子·说林上》
8、塞翁失马，焉知非福。《韩非子·说难》
9、华而不实，虚而无用。 《韩非子·难言》
10、行成于思,毁于隋。业精于勤,荒于嬉。
（二）、拓展阅读寓言故事《曾子*猪》，分析寓意及表现作者观点。
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