“ 1905年9月2日，袁世凯、张之洞奏请立停科举，以便推广学堂，咸趋实学。清廷诏准自1906年开始，所有乡会试一律停止，各省岁科考试亦即停止，并令学务大臣迅速颁发各种教科书。”-- 科举制度正式废除。

江南贡院

科举制度是一种选拔人才的手段，主要目的--选拔的人才用来治理州县。实际是选拔教育。这个制度的核心“选拔”一直影响到现在。中国的高考制度亦是选拔教育。

选拔教育本身有错吗？没有错。但是有些问题我们不的不思考，选拔教育适合什么环境？选拔教育的背后是什么？是竞争。

我们做个对比：

• 古代读书人的人口基数相对较少，竞争压力较小。大多数读书人的目的是当官。剩下不读书的绝大部分人去做什么了呢？大多数人是学一门技能，养家糊口。那时候的读书人，应该算是精英阶层，需要选拔。需要竞争。竞争的辐射范围较小。不会造层社会大范围的焦虑。
• 现在的高考制度目的是选拔人才，但是用来做什么呢？做官吗？绝大部分人都不会做官，而是学一门技能养家糊口。好像目的不太一样了，每个人都有每个人的目的，开始多元化了。

一刀切的高考制度，带来的是竞争，竞争带来的是焦虑。高考过后，上完大学，大多数人也看不到清晰的上升通道。很多人那么努力，也只是为了不被淘汰。

大人们对小孩的教育很重视，其中的一个很大原因就是竞争大。以至于各种培训班，连幼儿园都有早教班，这种培训班教育的是什么？是技能，选拔技能。忽视了心理健康教育。以至于很多学历好，心理不健康的人出现。我们中国高考的人口基数是很大的，而绝大部分人的向上的通道只有高考这一条路。

这一切的压力来自于两点：1.人才的培养过于单一，高考制度。

2.社会用人单位的就业成本过高（例如必须211，985院校）。

这两点导致了整个社会的焦虑感。如果我们的教育可以改进为生存教育。压力会随之减小。

很重要一点，社会用人单位需要降低就业成本。对于专业技能性不强的工种对学历的要求放宽。人才的培养也需多元化，增加上升通道。除了高考制度，应该还需新增其他有效的人才教育制度。高考制度的选拔教育制度适合一部分人。还有一部分人适合生存教育，多元化的社会需要多元化的上升通道。

希望以后中国的教育制度，生存教育和选拔教育同步并行。让废除的科举制度，真正的废除。