在刚刚过去的周末，小编见了一位许久未见的朋友，他的儿子和小编的闺女年龄相仿，都在3岁半左右。本想着俩孩子能一起玩儿，可见了面才发现，朋友的儿子竟然只会蹦“阿姨”、“叔叔”这种简单的称谓词，再多的话就只能比划，连想喝个汽水都急得直“啊啊”。就因为语言差，到现在都没有幼儿园接收，跟他一比，小编家的娃简直堪称单口相声大师……

实际上，朋友的儿子并没有听力障碍，他之所以说不出来，是因为爸爸忙于工作，妈妈做微商整天抱着手机，家里太安静了，连个说话的人都没有，让孩子跟谁说话？

举这个例子其实挺心酸的，因为耽误孩子语言发育的不是别人，正是父母。小编之所以说这事儿，主要目的在于，语境有多重要！无论孩子是否存在听力损失，一个好的语言环境对孩子的言语发展都起着至关重要的作用。说句通俗易懂的话，家长首先要“贫嘴”，孩子说起话来才能“灵巧”。

Tips：有这样一个实验

美国研究人员找了3000个健听家庭做跟踪调查，结果发现，父母的教育水平、家庭氛围、沟通状况与孩子的发展关系密切。在喜欢聊天的家庭，孩子平均每小时听到的词汇能达到3000个，而家庭氛围紧张（或单亲家庭）、很少聊天的家庭，孩子每小时只能听到200个词汇。一个小时差这么多，一天、一个月、一年呢？

研究人员还评估了孩子们在3岁时的语言水平，发现沟通少的家庭，孩子能灵活表达的词汇量为500个；沟通好的家庭，孩子的平均词汇量则达到1100个。可见，丰富的语言环境对孩子理解和表达是何等重要。

在此必须强调的是，听障儿童所需的语言输入是普通孩子的三倍！那么，是不是把孩子送到康复机构学习就行了？这还远远不够。最好的办法就是，把你自己变成康复老师，在日常生活中随时随地跟孩子“说”。

无限循环

对小龄尤其是刚开机的孩子来说，听非常重要。建立一个好的聆听习惯，可以让孩子不停地听各种复杂的环境音。

就像我们小时候学英语，家庭成员都不说英语，又想让自己说好英语，怎么办呢？听广播、听录音，无限循环地听，给自己创造语境。久而久之，听多了，会说的自然也就多了。

给孩子做语训也一样，让孩子时刻生活在语言环境里，循环播放诗词、故事、儿歌是个不错的方法。听得多了，孩子自然会跟着说，学着做，试着用，慢慢理解其中的含义。

你做什么，就跟孩子说什么

说到这个，小编在群里看到不少宝妈分享的经验，孩子之所以说得好、说得多，都是“贫嘴”宝妈的功劳，因为这些宝妈看到什么都会和孩子说。

无论是买菜、做饭、洗衣服、逛超市，还是洗澡、过马路、去游乐场，哪怕是洗手、上厕所这样的小事都要不停地说，给孩子不间断地输入语言。

尤其是要让孩子参与到家务劳动中来，一边跟着做一边学着说，让他在听的过程中理解，在理解的基础上表达。比如说“宝贝看，洗衣机现在停止转动了，说明它已经洗完衣服了。现在，我们把洗衣机的门打开，把衣服从里面拿出来。哇，我们摸一摸，衣服还是湿的，对，这是湿的，我们要把它们晾干，晾干才能穿。先晾哪一件呢？我们先晾这条裙子吧，宝贝最喜欢的红裙子。妈妈需要一个小衣架，宝贝帮妈妈找出一个小衣架好吗？非常好，谢谢宝贝！现在，我们把衣架从衣服中间穿进去，像这样……”这样的描述，越细碎越好，让孩子更容易听说和理解。

这个过程中要注意，优先教孩子最常见的、看得见、摸得着、用得上的东西。比如，听懂和说出“裤子、米饭、喝水”，要比学会从一数到二十更有用。

切入兴趣点、输入语言

无论孩子是否存在听力问题，他们的心态都是一样的，那就是好奇。碰到感兴趣的事儿，不用你说，他也会巴巴地问这问那，反之，你怎么说他也不会搭理。

学语言更是如此，他的自我意识很强，不想学的东西绝不会多看一眼。这时候，你需要跟着他的兴趣走，看他好奇什么、喜欢什么、关注什么，而不要试图操控他。比如，你想教他说“苹果”，他不看你手里的苹果，却对门上的钥匙感兴趣，那就把苹果扔一边儿，教他门、钥匙以及开关门、锁门的动作及声音，还可以顺便灌输安全意识，不要告诉陌生人家庭住址，不要给陌生人开门等等。

多陈述、少提问

很多宝妈在给孩子进行语言输入时，特别喜欢提问。这对于大一点、有一定语言基础的孩子可以偶尔使用，但也不宜频繁进行。而对于年龄小、刚开始康复的孩子就更不适宜。

“贫嘴”的妈妈一定是多用陈述句，少用疑问句的，这是日常生活中最常用的语训技巧。比如，在给孩子洗澡的时候，随着动作可以说：“宝宝我们该洗澡啦！来摸摸盆里的水，呀，水真热！我们先把小衣服脱下来，解开扣子，把左边的袖子脱下来，嘿，你的小胳膊露出来了！再把右边的袖子脱下来，哇，光溜溜啦！”事情描述尽量细腻、语气运用尽量起伏、语言输入尽量幽默、表情配合尽量夸张，孩子更容易接受，也更会感兴趣。

说唱结合效果好

说学逗唱，是相声演员必备的四门功课。异曲同工，在给孩子做语训时，你也不妨效仿。小编自认，在和孩子“逗贫”方面还是颇有心得的。该说的说，该演的演，该唱的时候就得唱。

我们每个人在生活中说话时，语调都是起伏多变甚至夸张的。和孩子说话也一样，不要总是板着脸、用同一个语气、语调刻板地灌输，我们完全可以尽可能地夸张，让语言生动而富于变化。在刻意强调某个词句时，可以大声、高调、把音拉长、抑扬顿挫。

唱歌是个很好的方法，儿歌、红歌甚至流行歌曲，哪怕自己编，只要孩子有兴趣听、感兴趣学，简单易懂、朗朗上口的都可以。这就像我们背一首诗词，干巴巴地背诵很难记住，也很难理解，但如果把它谱上曲调唱出来，很快就可以掌握，孩子学语言也如是。

发挥想象去扩展

经常有宝妈问小编，该怎么给孩子输入语言。这事儿说难也难，说易也易，言之有物很重要。

怎么才能言之有物？发挥你的想象力。想想我们小时候学造句，没少绞尽脑汁、努力挖脑洞。所以，当你想向孩子强化某个词的时候，就像造句，要能扩展。比如，看到一个娃娃我们能说什么？你可以说“这是一个小娃娃，她有大大的眼睛，留着长长的头发，穿着红色的裙子，黑色的鞋……宝贝，我们一起来给娃娃梳个小辫子好不好？”这只是基本款，从娃娃身上我们还可以延展出很多情景、故事，这就要看你的了。

读书是“贫嘴“的捷径

一直说，总有词穷的时候，肿么办？读书。而且是和孩子一起读。

读书的过程，是理解、记忆、诵读、认知的过程。从最初大幅图片的阅览，到逐渐加入少量文字、大量图文结合，既是孩子对事物产生初步印象，为日后的辨识、发音打下基础的过程，更是家长充实、丰富语言的好机会。

不要总想着孩子能听懂或从书中学到什么，养成一种读书的习惯就非常棒，词汇量的丰富、语言和写作方面的提升都是瓜熟蒂落的事。