广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，包括幼儿园内部环境，还包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境;狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。幼儿园环境创设要坚持科学的原则，与儿童身心发展阶段相适应，环境创设受到多重因素的影响，实地操作性强、难以形成统一的范式。经过思索、调研、实践，我觉得幼儿园环境创设应如下体现：物质环境创设 我园地处公租房小区，租住户较多，人员密集，幼儿园地处小区中央，用围墙与周边社区相隔，独成天地。教学楼三层，坚固、安全，色调庄重，一层用作小班教室，二层用作中班教室，三层用作大班教室，办公室与各部室穿插于三层之间，没有高层建筑，楼体全封闭，所有窗户都有防护窗，幼儿无法翻越，消除了安全隐患，体现了“安全性原则”。 各班教室门口、窗台和后门摆放各色花盆构成植物角，美化了环境又便于幼儿观察，开展相关活动，走廊靠墙壁挂放幼儿作品展，自成情调。教学楼出门便是操场，面积较大，供幼儿早操和户外游戏使用，每到早操时间，老师站在前面 带领幼儿做操，学校广播播放乐曲，孩子们随着音乐而动，家长门站在围墙栅栏外观看，气氛热烈有活力。户外设有大型玩具区、球类区、建构区、音乐区、涂鸦区、骑行区、沙水区、攀爬区、种植区、养殖区等多个区域，分别配有不同的游戏设备和体验设施，地面铺设塑料人造草坪，以防幼儿游戏时摔倒跌伤，每到游戏时间同时可供好多个班幼儿使用，孩子们尽情自由的玩耍，老师和保安则在边上密切注意游戏安全，俨然成了幼儿的乐园，儿童的独立性得到培养，身心全面舒展。门口配有警务室，平时锁门，出入登记，确保幼儿园安全。门口墙上张贴着禁烟提示及接送幼儿安全事项，如持证接送等。与教学和游戏相配套，还有完善的后勤服务系统，食堂位于教学楼后面，不影响教学，布局合理，保障幼儿一日三餐供应，餐具一 律由不锈钢制成，卫生耐用，每次消毒，必须配有专职卫生保健员，负责食堂卫生和幼儿健康状况。
由活动室、卫生间、盥洗间、睡眠室构成的室内环境通风、透气、光线充足，色调适中，四者相连相通，互为一体，方便幼儿在园一日生活学习。活动室布置整洁干净，富于儿童化色彩。睡眠室与活动室相连，窗户要挂有深色拉帘，用于幼儿午睡时遮挡光线。一人一床，紧密相连，长度宽度适合儿童身高身材，体现了“适宜性原则”， 床紧贴地面，即便幼儿睡觉不慎翻滚到地也不会摔伤，安全有保障。与睡眠室相邻的是卫生间和盥洗间，其中的设施均要符合符合幼儿身型，并配有相应的温馨提示语和卡通示范图片。活动室要设若干区角，例如美工区、角色表演区、建构区等，需与五大领域相匹配，区角活动一般在下午开展，活动用品丰富多样，废旧塑料瓶、易拉罐等材料充分利用，体现了“经济性原则”。衣帽间应打造专属师幼挂衣的衣柜， 并设有老师的办公区域，尽量体现温馨和人性化。制度环境创设 教师每天7：20 到岗，要求准时、严格，7：20-7：30开窗通风，7:40-8:00晨间接待、检查，时间宽松， 方便家长、适合幼儿身心发展规律。每个班级都有班级日志，由老师记录班级一日活动情况，还有点名册，记录幼儿来园情况。幼儿一日在园活动包括晨间活动、早操、三餐一点、集体活动或游戏、户外游戏、延伸活动、餐后散步、午睡、区域活动、离园等。儿童游戏和自由活动时间必须有保障，课堂教学采用游戏化无文字教学方式，杜绝小学化教学倾向，调动儿童视觉、听觉等感官，让幼儿在轻松愉快中学习，使每个幼儿都被重视，潜能得到培养和开发。
加强师德师风建设，经常开展思想政治学习，使每位教师都具备保教工作的爱心、耐心和热心，恪守教师职业道德规范，让家长放心。经常开展听评课和优质课比赛活动，录音录像，评委打分，在相互竞争中不断提高业务水。
制订详细的工作计划与目标要求，包括月计划、周计划，描述所要达成的教学活动目标及内容、区域活动目标及内容、生活活动目标、家长配合工作等，张贴于班级门口墙上，以便家长知晓和监督，让家长了解孩子在园学习了什么和学习的价值所在，对于纠正部分家长因为缺乏科学教育观、儿童观而形成的小学化思想很有说服力。教师联系方式在墙上家园联系栏公布，方便家长联系。
幼儿园公示橱窗公布教师基本信息:照片、姓名、职称、学历、专业特长，供家长了解。 精神环境创设 建立起和谐亲密的师幼关系，让幼儿敢于、乐于同教师接触交流，教师也喜欢和幼儿在一起，形成了一种无形的幼教职业气质，亲切、和蔼。集体活动氛围热烈，幼儿能积极参与到教学和游戏活动中，老师更多的是鼓励、安慰。每到户外自由游戏时间，许多幼儿喜欢拉着老师的衣裤说这说那，亲密无间，老师也感到了童趣，神情依然，领略到了做一名幼儿教师的价值。教师之间形成了一种生活上相互关照、互帮互助，工作上团结协作、公平有序竞争、相互促进的同事关系。幼儿园集体活动通常由两个老师配合完成，一名在组织，另一名则负责配合工作。全园上下在园长的带领下团结一致，朝气蓬勃，各类活动有条不紊的开展。幼儿入园离园、餐后散步时播放一些幼儿歌曲、古经典朗诵、红色故事、红色歌曲等，烘托了环境育人的氛围。
总之，幼儿园环境创设理论难以统一，各地各园要从实际出发，创设出最适合开展幼儿保教工作的环境，切实发挥好环境的熏陶育人功能。（作者系榆林市第十五幼儿园园长）
作者：高斌
