现如今，大部分学生辍学都是基于“厌学”。而根据笔者这些年的教育经验，学生辍学又往往与生活过于安逸、奋斗之心不强有很大关系。

面对这样的学生，教师就应该好好利用家长的作用。这里分享君山学校的一个例子：辍学烧锅炉一个月的学生！

陈同学，初二年级，在校奉行不努力、不惹事、不出挑的原则，属于“无公害”学生，但是突然有一天，他强烈要求“退学”。在前面提到的三种劝服理由无效的情况下。学校及时联系了家长。在沟通之中，学校建议家长，缓退学，因为一退学，后面就没有退路了，鉴于孩子情绪不稳定，建议停学一段时间，带孩子进行一些劳动体验。家长对学校的建议深表赞同，于是为孩子请了一个月的假，然后很有心地带着孩子去偏远乡镇烧了一个月的锅炉。归来后，陈同学再也没有提过“退学”的要求，反而在学习上更有积极性了。

这个例子说明了一个问题，现如今的孩子，与社会脱离太远，根本不知道社会上工作的辛苦，而总认为学习是最苦的！所以，适当的让学生进行一点劳动教育，这完全是必要的！

这些年，国家对“劳动教育”其实也很重视，全国政协委员胡卫就曾提过建议：

在当前劳动学校劳动教育非常薄弱的情况下，建立一个从幼儿园到大学、各学段目标明确又有机衔接的劳动教育体系，其中，既包括学生不同发展阶段关于劳动核心素养的说明，同时建立多元课程体系，形成“课程超市”，包括国家课程、地方课程、校本课程、个性化课程和选修课程等，以供学生自主选择，同时与职业教育内容纵向贯通，横向连接。小学阶段要保证开好劳动课，并在校园活动中选择安排适度、适当、适量、适合、适切的劳动内容；初中阶段应该开设“劳动技术课程 职业体验活动”；高中阶段则开设“通用技术课程 职业规划素养”。

所以，笔者其实是非常反对现在很多学校，学生到校后唯一的任务就是学习，怕学生脏、怕学生累、同时也是怕组织麻烦，就剥夺了学生参与劳动的权利，取而代之的是找环卫工人承包学校的所有卫生工作。这样做，校园环境可能更好了，学生管理可能更简单了，但是，学生却失去了重要的“劳动技能”的训练。这种学校，往往培养的就是“高分低能”的学生！

在多年的德育实践当中，笔者所在学校虽然是一所农村初中，但是我们很早就意识到了劳动教育的重要性，也一直在尝试把劳动教育作为“问题学生”转化的一个手段。因此，我们推出了学校“劳动体验项目”，在校园里，由政教处组织，让那些在班级里睡觉、抄作业、厌学情绪重的学生在校园内体验诸如“农耕”、“环卫”、“食堂帮厨”、“做小产品”等的劳动，然后通过要求家长参与，同学间相互交流心得的形式，达到“劳动中体验、交流中提升”的转化目的，也取得了不错的效果！

还有一种情况，就是学生直接不来学校了，你根本没能用上我前面的两招，这个时候该怎么办？

很多老师面对这个情况，会选择直接放弃，因为感觉无从用力。但是，从一个“教育者的良心”的角度来看，我们还是要尝试进行一些努力！

以下这个方法，大家可以作为参考：

义务教育法，读书既是学生的权利，同时，也是学生的义务。当家长、或者学生本人没有尽到这个义务时，我们其实是可以有所作为的！我们可以寻求学校、甚至是当地政府的帮助。

到当地政府找什么人呢？你可以找主管教育的“副镇长”，然后和他说明情况，请他给你安排一位负责干部或者“村官”，陪同你一起进行家访，宣传政策。