生动教学，趣味田径——小学田径趣味训练的有效策略

詹燕芳

浙江省诸暨市浣江小学教育集团行知小学

教育作为我国的立国之本，与国家及民族的发展具有非常紧密的关系。随着社会经济的发展以及人们教育理念的不断更新，采用一种新的和更加适合学生发展的教学方法得到越来越高的呼声，因此，广大教育工作者都在积极进行教学方式和策略的调整与改革。在小学田径项目的教学中，由于学生的年龄较小，再加上传统的跑步和体能训练方式已经不能适应新时代学生的发展需要，而且单一和固定的教学方法已经严重阻碍教学质量的提升，因此，构建趣味性的田径运动课堂教学方法显得十分必要。小学田径趣味训练不仅能激发学生的运动兴趣，而且在提升训练效率、保证教学有序开展等方面发挥着重要作用，值得我们认真研究和分析。

一、小学田径趣味教学实施的意义

（一）有利于增加运动的趣味性

在传统的小学田径项目训练中，教师通过讲述和演示基本的动作要领后，会让学生进行集体练习或者个体的单项练习，缺乏相应的针对性，在这样的教学模式下，学生的训练也只是草草了事，只是为了完成教师布置的任务而训练，达不到体育运动的目标。但是如果将趣味教学法引入田径运动教学，通过将学生的兴趣与教学内容实现有机融合，可以将原本枯燥的教学氛围变得生动活泼，有效降低学生的抵触情绪，同时也是学生缓解学习压力的重要手段。

（二）有利于调动运动的积极性

体育课程实施的本质是引导学生通过体育运动，养成良好的体育运动习惯，提高对体育项目的认知和了解，逐渐提升自身的运动素养和身体素质。而小学田径项目的训练必须促使学生真正参与进来，这是区别于基础文化课程最大的不同之处。田径运动更加侧重于学生的实践，并在跑动、跳跃等的过程中感受运动的魅力，如果将趣味教学方法引入其中，能够让学生在有趣的运动过程中逐渐提升自身运动的积极性，能够更加高效地完成课堂教学的任务，提升课堂教学效率。

二、小学田径趣味教学的实施策略

（一）科学制定教学方案

提高小学体育课堂教学质量的前提就是需要教师制定合理的教学方案，这是确保教学活动得以有序开展的重要保障。首先，教师所设计的教学方案要符合小学阶段学生的身心特点以及体能状况，以学生身体发展规律为依据。比如，教师在进行具体运动项目训练时，要对班内学生的身体素质进行全面了解，对不同层次的学生进行不同等级的体能训练。第二，所采用的教学方案要引导学生形成积极向上的运动心态去参与体育训练，而不是硬性地为了完成老师布置的任务，只有在轻松的心理状态下才能达到理想的教学效果。比如，田径运动大多属于对身体素质要求较高的项目，学生在实践参与的过程中，要予以学生及时地鼓励和激励，改变学生遇到困难就产生放弃的心理状态，逐步提升其意志和能力，在坚强的意志引领下，有利于学生顺利完成田径项目训练。

（二）引入趣味体育游戏

对于小学阶段的学生而言，他们对游戏往往具有浓厚的兴趣，因此，如果将体育游戏引入田径项目训练中，就能有效增加教学活动的趣味性。比如，在开展短跑项目训练时，为了有效锻炼学生的爆发力，教师可以开展百米赛跑项目，或者引入接力跑比赛，或者在跑步终点设置“触屏折返”环节，只有当学生触摸到屏幕后，才能触发下一名同学开始跑步。这样的游戏环节，不仅使田径运动的趣味性得到提升，而且可以有效增加学生对运动的兴趣，促使学生积极主动地参与跑步训练。与此同时，针对班内学生体能状态的层次差异特性，教师可以开展分层教学方法，不仅可以以性别作为分层依据，而且可以通过体育游戏测试划分班内学生的体能素质，对身体素质较高的学生可以设置一些对抗性和竞技性的田径游戏，对于身体素质较差的学生则可以安排进行体能消耗较少、运动项目相对缓和的体能训练内容。

（三）采用多元教学方式

对于传统的田径教学而言，其教学内容以长短跑、跳高、跳远以及球类和标枪运动为主，教师所采用的教学方式过于单一和守旧，再加上在小学教育阶段，体育学科本身不受重视，不管是教师还是学生都对体育运动处于浅尝辄止的层面，比如，不少学生对乒乓球等球类运动的发球规则、接球技巧等并没有完全掌握，多数停留在表面试玩阶段。在这样单一的教学方式下对学生的吸引力明显不足，甚至会影响学生的参与度。在构建趣味性的小学田径运动教学时，通过采用多元化的教学方式，不仅能增加教学内容的丰富度，而且能有效激发学生的参与热情，对提升体育运动意识、塑造健康体魄具有重要作用。例如，在完成每节课的教学任务后，教师可以结合学生的兴趣爱好，引导学生自由选择自己喜欢的田径运动项目，如跳远、铅球、跳绳、跑步等都可以作为备选项目。而在开展跳远运动专项训练时，教师可以在班内构建运动情境，让学生想象自己是大森林里的小兔子，现在要去赶往森林运动大会，时间非常紧张，请同学们以最快的速度赶往目的地。这时，学生就会假扮成自己是小兔子，并以跳远的方式不断前进。而在开展铅球项目运动时，为了能够让学生充分掌握铅球这项运动的基本要领，教师可以将近期或者奥运会中的铅球比赛视频播放给学生，利用多媒体的形声结合技术，一边演示一边向学生讲解其中的技术动作，在真实的比赛场景和动作解说下，学生就会对铅球这项运动产生较大的兴趣，更加积极地投入学习和训练中去。

（四）优化体育评价考核

教学评价在任何学科领域都发挥着极其重要的作用，而在小学体育教学中，通过增加体育评价及考核，能够有效促进学生的体育运动素养。而在传统的体育运动考核中，教师通过为某个年级的学生制定学期或者专项考核任务，设置相同的评判标准，然后根据学生的实际表现能力进行相应的打分。这样的评价体系，没有充分考虑学生之间的体能差异性，对于一些身体素质确实较差的学生，可能经过长时间的训练也无法完成高水准的训练目标。因此，教师需要结合项目本身进行基础能力考核和提升能力考核两个部分，针对学生不同的身体状态，设置不同的考核要求。比如在跳绳项目中，小学三年级男生116～126次/分钟为优秀，女生125～139次/分钟为优秀，40次/分钟为及格，这样学生对完成考核目标就有了一定的期望值，从而激励自己更加努力地进行体育锻炼。

三、结束语

综上所述，体育作为锻炼学生身体素质、提高体育运动意识的重要学科，通过引入趣味教学方法，不仅能够改变传统的教学方式下，学生对体育运动不感兴趣的状态，而且能有效激发学生积极参与体育运动的热情。在小学田径项目运动中，通过引入体育游戏、构建多元化的教学方式和优化评价考核机制，对于提升田径教学技能、促进小学体育教学水平具有重要的推动作用。

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