主题相同，孩子选用的色彩和主体不同。图：肖老师
鸟居昭美甚至认为：如果孩子喜欢单色，请不要纠正他。孩子到五六岁才会使用和形象相符合的颜色，在这之前，颜色对孩子来说并不代表任何意思。最好使用单色绘画，尤其是黑色。
画得像，
从来都不是评价儿童画的标准
更不需要家长的更正和劝导
当孩子拿过来一件作品，家长的第一反应往往是：这是啥？怎么不像？
希果美术的肖老师谈到这一点时说：“画得像不像，从来都不是评价儿童画的标准。”众多的儿童绘画理论也认为，像，只是一种约定俗成的相似。
比如，在视觉语言中，圆形加四周放射性的图案代表太阳，这是一种被群体认同的文化习惯。孩子在三到五岁时能画出这种图案，家长认出了这种图形代表的意义，也就会默认为孩子画得太阳很像。由此可见，家长认同的儿童画像某种事物，并不与现实世界相似，而是与代表现实的那些图形样本相似。
孩子两岁六个月时的作品。图:《如何理解孩子的画》
相似既不是形成画的必要条件，也不是充分条件。教孩子画形象，就像是过早地给孩子戴上了有色眼镜。孩子因此变得不能用自己的眼睛去看，不能用自己的语言去说，无法概括自己的想法。如果成人教给孩子如何画画，就是剥夺孩子认识事物的乐趣，甚至是挫伤了孩子认识世界的积极性。
一种观点认为：没有一个孩子不会画画，随着孩子的长大变得不爱画画，是因为过去成人教孩子画形象画，指导孩子用色，孩子慢慢变得不会画属于自己的画了。
所以，如下这些错误的沟通方式，你可别犯：
“你看你画的一点都不像”
“这个小兔画得不对”
“来，看爸爸/妈妈给你画一个”
“来，照着这个画”
“你的人怎么没有耳朵？怎么没有衣服？”
“太阳应该是红色的，草地应该是绿色的”
“你画的这是什么呀，乱七八糟”
“这个船画得好，那个人画得不好”
“来，爸爸帮你的鸟画一个翅膀，这样就更漂亮了”
“来，看看爸爸画的小猴子像不像？好不好？你会不会画呀？”
……
越是脑海中对各种事物有丰富印象的孩子，越是有能力把一个圆圈想象成各种各样的东西。让孩子把自己赋予意义的线条按照自己的心愿、想法画出来，千万不要否定、干涉孩子，更不要打击他的积极性。
孩子的画不是用来“看”的，
而是用来“听”的
欣赏孩子绘画作品时，不仅要看孩子画了什么形象，更要听孩子的讲述。
我们知道，孩子在他的绘画作品中，可以抒发他的心情、焦虑甚至渴望，一些“绘画心理学”理论也会从画面是否遗漏、变形或夸张来解释作者的精神层面。
但是，等等！如果家长十分了解自己的孩子，那么，他画中的特质对你而言具有特别的意义。相反，如果家长不是相关心理专家，也不那么了解自己的孩子，还试图诠释孩子的画作以达到定义他的目的，将是棘手甚至是十分危险的行为。
请避免简单粗暴的推断，孩子画作的最好诠释来自他自己。孩子的画是用来“听”的，即听他们说他们的画。一个原则是，孩子专心画画的时候，最好不要发问。而当孩子画完之后给你看时，再去问问他就足够了。
在美术培训机构做过多年教学工作的肖老师也非常认同这个观点。她说，最重要的是看孩子的“输出”，如果孩子能讲出来，就说明那节课他是认真地练习并掌握了的。如果孩子不能讲出来，只会含糊其辞地说“是老师让我选的那个颜色，是按照老师的画去做的”，那就说明这节课、这幅画都没有孩子的思考在内。“从哪些地方可以看出孩子的进步，除了看他作品的构图、色彩的搭配、整体的造型以及作品中的小灵感以外，听他的分享就对了。”
