户外活动设计两大方面
游戏在幼儿园教育中是最基本的活动，并且国家对此表现出高度的重视，在《关于当前发展学前教育的若干意见》《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件中，不止10次的提到“以游戏为基本活动”工作原则。国务院下达的有关教育改革和战略评价的文件中，也重点提及评价幼儿园教师教学水平的标准，就是看能不能坚守“以游戏为基本活动”。
图片源于飞友设计案例
活动设计五大要点
以游戏类型来划分，户外游戏一般分两大类，有规则游戏以及创造性游戏；从功能的角度来划分，户外游戏则可以分为运动类、表演类、构建类、美工类、探究类等五大类别。
强调开放性
01
强调游戏的环境要向所有的孩子自由开放，让所有的幼儿共同享受户外的环境资源。
充分自主性
02
自主性是在强调幼儿在前，教师在后。在户外游戏当中，不是教师带着幼儿玩，而应该是幼儿带着教师玩，这样才能充分发挥幼儿游戏的自主性。
图片源于飞友设计案例
亲近自然探索性
03
教师一定要给予幼儿自主的探索空间，通过引导幼儿对多种动植物的生命现象进行探究，亲近自然，探索自然，这也是户外活动最大的特点。
与同伴的互动
04
当人面对共同的任务和目标时，在行动当中只有做到配合和默契，才能走向合作。
挑战冒险性
05
众所周知户外是个开放的空间，空间体积不受局限，这就有利于培养孩子们敢于尝试、勇于挑战的精神。
只有做到这五点，才能凸显户外活动的独特优势和价值。
图片源于飞友设计案例
园区环境设计五大原则
低结构、多功能、动态性、个性化、亲自然
环境设计的第一大原则就是在实践中学习，而不是在看中学习。只有低结构、多功能、动态变化的环境创设，对于幼儿的发展才有实在的价值。如果一个设备是固定不动的，具有较高的审美价值，但是幼儿不能动手操作，不能发挥自己的创意，也不能满足自己的想法，那也只是一个好看的摆设罢了。如今，许多幼儿园都在追求好看、精细、精致、唯美，但是这些都离孩子们的生活过于遥远。幼儿只能看，不能实践，这就并不能真正发挥幼儿的自主能动性。
图片源于飞友设计案例
幼儿园环境设计一定是具有个性化的。每个幼儿园户外空间实际状况、空间大小不一样，因此，我们要就地取材、因地制宜，使幼儿园的环境富有独特的个性，盲目学习照搬照抄是不可取的。
在老师的指导策略上，我们强调观察为主，学会欣赏，幼儿在前，教师在后，直觉敏锐，及时出手。
游戏是可以形成方案的，但方案不是预设的，而是事后记录。所以，游戏不是一种可以预设的课程资源，而是一种生成的课程资源，只有抓住了游戏，我们课程创生价值才能够进一步体现。
