儿童教具的类型介绍

根据编手册，有八项内容：动手教育、感官教育、语言和知识、自由、写作、阅读、算术和道德教育。为了方便陈述，后人将其归纳为以下四项（主要是学龄前儿童使用的教具）。

生活教具

从“中国人用筷子吃饭”和“苏格兰人穿裙子”这两种说法中，我们可以推断出日常生活教具的特点：

（1）根据不同的文化，教具的内容会不完全相同。

（2）日常生活中的大部分活动都可以纳入教具。项目基于上述原因，没有列出本次培训的教具清单，但希望导师能够协调“智慧灵感”和“文化习俗”的双重要求，自行开发教具和准备环境。

按照分类，日常生活锻炼分为四类：

（1）动作：如直线行走等；

（2）照顾好自己：如穿鞋、脱衣服等；

（3）照顾好自己的环境：如除草、浇水等；

（4）礼貌：打招呼等。

日常生活教育的主要目的是培养感觉能力和肌肉协调能力活动。因为对于幼儿来说，动作的平衡会促进智力的发展，手和眼的协调也为他们将来的写作和写作能力做了“准备”图纸。用于举个例子，如果你愿意的话要写作，需要锻炼你手上的小肌肉。在日常生活教育中，需要练习小肌肉。随着时间的推移，它会自然而然地发展到这样的程度：有能力拿笔画画，而且越来越准确。

此外，日常生活训练更重要的目的是培养孩子的独立性、集中性、协调性和有序性，形成个性，从而为发展奠定良好的基础。

这些练习还可以培养社交技能。比如活动室里只有一套教具，所以当小明在做倒水的工作，小华想玩的时候，她必须“等待”。这也为孩子们在日常生活中相互了解提供了机会生活。每天生命教育可以说是教育的出发点。如果这一部分做得不好，就不会出现象（顺序→集中→反复练习→协调），今后的感官教具和数学教具也就做不好，达不到最大的发展效果。

好了，今天到此为止，明天再续……

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