（苏珊·佩罗）

最近看的书都说到教师要会讲故事，那么我会讲故事吗？

罗素说：“教师的工作基本上属于表演业，他要用戏剧和故事说演的方式，将知识和智能呈现出来。这种工作，要有很多时间做准备，做锻炼，教学的现场乃是开花结果的现场，许多辛苦，都是在教室外面经历的。”

可见教师会讲故事应该是一种专业技能。还记得两年前我校一位老教师分享自己的教育经验时就说到她特别喜欢给学生讲故事，每学期都要提前准备好一些故事，在适当的时机讲给学生听，所以学生特别喜欢她的语文课。

这点我也早已借鉴过来，也在课堂之余给学生讲些故事，可是关于如何讲故事真的没有认真研究过。

那么故事到底有什么魅力呢？通过这几天的阅读，大致可以总结出以下几条：

一、故事可以滋养想象力。

每个孩子都喜欢听故事，这点我在我的女儿和我班孩子身上得到了验证，女儿每晚睡前都会缠着我，让我给她讲故事。我班学生一听说我要讲故事，就立马专心致志，比上课还要认真。

在我们的世界里，有精神的和物质的两种世界。我们需要在两者之间搭建一座桥梁，这座桥梁就是“想象力”。听故事、讲故事，是滋养我们想象力的重要途径。

爱因斯坦也说过：“如果想让孩子聪明，就给他讲故事；如果想让他有智慧，就讲更多的故事。”我想作为教师我们要学会讲故事，就把它当作给孩子每天的礼物吧！

二、故事具有治疗的作用。

身为母亲的我，发现每当孩子哭闹的时候，我给她讲故事，她就能平静下来。故事其实是最能安慰人的。我小时候没有课外书，但是我爷爷特别喜欢给我讲水浒传的故事还有神话故事。所以当时的我也会像我的女儿一样缠着爷爷让爷爷讲故事。虽然有些故事我听了好几遍，但是还是要听。苏珊·佩罗告诉我们，一个好故事通常由三个要素组成：隐喻、情节和解决方案。

在给孩子讲故事时，常生龙教授提醒我们两点：一是不要就故事的情节给孩子们进行诠释，也不要问他们如何理解。如同一千个读者就有一千个哈姆雷特一般，我们不能画蛇添足，去扼*孩子的想象力。二是不要借助故事试图进行说教，并引起孩子产生内疚感。

三、故事要讲出来才有生命力。

有些家长在给孩子买课外书的时候喜欢咨询我什么样的书才适合孩子，我除了会告诉他们一些我的建议之外，最后都会说一句：“课外书不要贪多，如果孩子一本没读，这书就一文不值，如果孩子喜欢读书，再贵也要给孩子买。”这一点和非洲小说作家本·奥克瑞不谋而合，他认为：一个故事在人们阅读或讲述之前，是没有“生命”的。

不管这本书多么好，多么精彩，如果不去读，那么这本书就是一本死书，没有任何价值，故事也是一样。当然无论讲故事还是读故事，苏珊·佩罗提醒我们注意三点：一是要保持对其他文化的敏感，以便帮助孩子建立全球意识。二是给年幼的孩子讲故事的时候，一定不能夸大人物，不要以过分戏剧化的方式来讲故事。三是尽量避免“电视儿童”的出现。电视中虽然图文并茂，但是不能和孩子们的实际反应建立联系，因此对孩子的成长是非常不利的。

总之，我们作为教师一定要善于讲故事，而且还要每天都讲。

2021年10月31日