义务教育阶段的老师，除了教学工作，大量的精力花在了和学生的斗智斗勇中：时时处处提防学生的一切违规违纪行为。所有的德育工作也是围绕着学生的行为习惯养成教育而展开的。学生行为习惯的养成教育离不开健全的学校规章制度、规范，这是前提。但即使学校有了完善的一日常规或相关管理规范，我们有的老师依然非常忙碌，整日为处理学生的问题而焦头烂额。保证学生行为习惯养成教育的效果取决于：

一是严格的管理。这得益于学校德育工作有计划、有布置、有检查、有奖惩、有反馈。

二是强悍的管理队伍。校长要求高，德育主任有办法，班主任队伍有落实，值周值岗老师有督查反馈，不断地“抓反复，反复抓”。持之以恒，一抓到底。

三是全校形成合力。抓学生养成教育是一项系统工程，不仅是德育处的事，班主任的事，不是一两个老师、一两个部门就能抓好的事，而是全校教工共同的责任。

四是行之有效的载体。学生行为习惯的养成不能空喊口号，空洞干瘪的教育说教往往无效。必须得总结一些行之有效的方法，最好是寓教于活动，增强体验，才能达于善境。

由此我们常见的教育方式也许过于简单。比如：

第一步，告知规范，并令其记忆。宣布奖则与罚则。

第二步，训练，迫使其熟练。

第三步，督查与评比。

第四步，正强化，负矫治。

上述过程简易用，多数学校采用，类似“驯兽”，但学生是活生生的人。可以尝试以下方式：

1、活动育人。教师心中有明确的规范要求，然后在一个又一个生动具体可感的情境中，启发、引导、纠正,如涓涓细流，顺势而进，源源不绝。

2、用爱感人。用师爱去感化，让学生在老师的关爱中渐渐醒来。

3、以文化人。优化环境，营造氛围。