英语《新课程标准》，特别强调要培养学生综合运用语言的能力，英语教学应该加强口语教学。对于很多农村初中生来说，英语是一个相对薄弱的科目，英语口语学习也存在诸多问题。本文主要是对农村初中英语口语学习存在的问题以及如何有效地改进农村英语口语教学作出了一些探索。

1.学生方面

（1）学生英语基础层次不齐

由于所处偏远地区，师资力量缺乏，很多教学点小学时没有开设英语课，升入初中以后，基础跟不上已经学习过四年英语的学生。

（2）说英语的动机不强

英语口语学习既是一个认知过程，也是一个情感过程。英语口语学习的成败除了学习环境、自身的语言能力以及教师的教学风格和学生水平之外，还涉及学生本身的情感因素，而在学生的情感因素中，学习动机是决定英语口语学习成败的关键。总体来看，农村初中生英语口语学习动机偏弱。这其中有很多原因，如，农村初中生对英语口语学习价值认识不够；没有端正自己的学习态度；口语学习目的不明确；教师不重视口语教学；没有说口语的环境等。

（3）对说英语有心理障碍

首先，很多学生在英语口语课堂上表现出胆怯心理，这样的心理问题常常导致学生在口语表达上的障碍，一张口就紧张，一紧张就语无伦次。久而久之，形成条件反射，进而更加惧怕发言。其次，相当一部分学生由于英语基础差，或者发音不标准，存在着严重的自卑感。最后，有的学生在口语课堂上不愿采取积极主动的态度。很多学生在课堂上趋向于随大流、缺乏表现欲。这样一来，课堂上大部分学生基本不开口说英语。

2.教师方面

（1）专业教师短缺

很多高等院校英语专业的毕业生不愿到农村去任教，造成农村中学缺乏高素质、高水平的英语专业教师。在有些学校，英语专业毕业的教师少之又少甚至没有，很多英语教师是跨专业的，甚至存在一个教师同时上英语和其他主课的现象。