这些木质的数字是两面漆的，怎么摆都可以。让他们摆一摆正确的数字，其实还蛮挑战的。

当出现下面同款的情况，请家长保持淡定：

把数字搞反，不是你家宝宝的专属“毛病”，而是全世界的孩子的“通病”。

这个问题的原因还没有一个统一绝对的解释，但目前科学界普遍认可的是：这是孩子视觉空间能力在发展过程中的必经之路。

所以这并不是阅读或书写障碍，我们慢慢帮助孩子改过来就可以了。

最后再来推荐一款数学启蒙“神器”——扑克牌。

扑克牌上既有数量，又有顺序，还有数量的分组方案（数的分解），玩法多样，兼具玩具和教具的属性，实在是不可多得的数学启蒙工具。

关于扑克牌的玩法，最初可以从认知开始，然后可以玩数点数，比大小，慢慢还可以玩“排七”和“凑十”等等。

具体的玩法，以后有机会我们再详细说。

无论使用哪一款教具，都不要忘了给孩子强调数的集合概念，即：最后数到的这个数字，代表了这一组物品的集合。

这是理解基数的难点，也是计算的基础。

对于数字代表的数量的理解，仅仅几款教具是远远不够的。

好在可以带来数量感知的“道具”在生活中无处不在，每一家的厨房里就有很多，比如：花生、豆子、锅碗瓢盆，甚至面粉和水。

我们要有意让孩子通过视觉的刺激和触觉的感知，去感受和理解数量的变化。

因为对孩子来说，听过的东西很容易忘记，但看过的就更容易记住，而动手操作过的，他们是会内化和理解的。

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父母经常会高估孩子的数学能力，羽佳也是。

我们想当然地认为他们认识了数字就会知道2比1大这样简单的问题。

但对于孩子来说，理解这个问题需要很多准备：

不但要认识数字，还要理解所有一个的东西都可以用数字1来表示，所有两个的东西都可以用数字2来表示……这已经是抽象思维了。

我们通过实物能更好帮助孩子来理解：两个东西比一个东西多，所以2比1大。

问题解决了，但孩子很可能产生新的困惑：为什么家里排行第一的哥哥比排行第二的弟弟大呢？

这是因为数字不但可以代表“数量”，还可以代表“顺序”。

当数字代表顺序的时候，排在前面的1就要比排在后面的2大了。

你看，这么简单的小问题，也不是一句两句就能说清楚的。

孩子在数学的学习上，出现困惑和一知半解是很正常的，家长们千万不要认为他们态度不认真，故意不好好学。

我们要做的，是了解他们的学习规律，分析他们的困惑，陪他们多多练习，用更多实践去发展和巩固他们的理解。

我们千万不要被那些特别会数数的孩子，或把加减法背得滚瓜烂熟的孩子带偏了方向，逼自己的孩子也去“狂奔”。

那些不理解数量概念的孩子，即便能从一数到一万，也只能证明他们的耐力很好，跟数学思维一点关系都没有。

羽佳再把之前发的文章贴在下面，感兴趣的家长可以看看：

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