我发现很多小学生在听课的时候经常走神，课上老师卖力讲课，下面的学生神游千里。经常回家一问知识点迷迷糊糊，好像课上替他听课的是影分身。其实，这多半是因为孩子不会记笔记，没有跟着老师的思维走，导致了上课走神。而有一些孩子确实也记了笔记，也记得密密麻麻，仔细看却是无用功合集，卖力不讨好。市面上记笔记的方式很多，但适合小学阶段记笔记的方法真的是下面将要介绍的方法，学会这个方法成绩提高20分不是问题。

要让小学生记好笔记，首先要知道他们为什么记不好笔记。根据我对孩子的观察，我发现以下三个原因。

被动接收信号

这类孩子在课堂上属于认真听话的类型。老师说的都事无巨细记得密密麻麻的。听见啥写啥，完全就是一台复写机器，没有把知识融会贯通。

容易分心

老师在课堂上挥汗如雨，他们在下面传纸条、看闲书、说小话。一节课下来懵懵懂懂，云山雾罩。别说记笔记了，大概连讲老师讲第几课都不清楚。

要告诉孩子，真正的好朋友不会因为你课上不跟他们说话而不理你。

没有准备去听课

课前没有预习，遇到老师讲一个比较难的知识点时反应不过来，在老师讲下一个知识点时还徘徊在上一个知识点里，因而错过了课堂下面的内容。

下面就来介绍一下这种笔记方法

这种记笔记方法最早是由康奈尔大学的 Walter Pauk的博士在60年代发明的，目的是为了帮助学生有效地做笔记。

你可能觉得小学生掌握这种方法比较难，但是经过我一段时间的训练，三年级的小朋友已经能大概掌握这个方法。不要求完全按这个程序来，只要有这个记录思维，那他的学习效率就不是一般意义上的提高。

其实简单来说，康奈尔笔记是由三个部分组成：线索cues，笔记notes，总结summary。

第一阶段：记录 在记笔记的时候，所有的内容都是写在右侧的「2-笔记」部分的。

这部分记录老师上课所讲的知识点，注意有选择性地记笔记。事无巨细记下来的，不是合格的学习者。告诉孩子要提炼，不要每句话都记录，听课最重要的是听的环节，与老师的互动可以有效提高听课效率。

第二阶段：提问 进入回顾阶段后，通过向自己提问，把右侧的笔记要点，总结在左侧「1-线索」部分，进一步理清笔记的内容。

找出课堂上所提出的主要观点，在左栏中，列出与观点对应的问题。预习时的问题也可以写在这里。

这个比较困难，需要学生要提高总结的能力，在以后的学习中，这将一直是一项值得投入大量学习时间的学习能力。刚开始的时候家长可以帮着引导。

第三阶段：复述 这个阶段其实是个「尝试回忆」的过程。 不知道你小时候有没有这样的经历？老师让背课文，比如说《长恨歌》，读了很多很多遍，结果都不如尝试背一遍来的效果好。

这就是「尝试回忆」的力量。当你合上课本主动回想知识点的时候，大脑会逐渐建立记忆链接，记忆内容也会更加鲜活。

康纳尔笔记就借助了这一点，在复习的时候遮住笔记内容，通过看左侧要点的方式，复述右侧的笔记。

这一点非常重要，一般人在复习时宁可多看十遍书也不愿意用脑想一下，这样其实效率非常低下。

第四阶段：总结 在底部「3-总结」的地方，写下对整个笔记内容最言简意赅而准确地总结，训练自己对知识的宏观把握程度。

找一张白纸，盖住右侧主栏，看着左侧的问题，试着用自己的语言回答它们。然后拿开白纸，看看内容是否符合；如果不符合，继续复述直到高度契合；重复多次，直到这些知识点在你脑海中形成准确、干脆而清晰的画面；

趁听过的内容还新鲜，在休息间隙或当天晚些时候，通读笔记、补全错漏信息，让模糊的地方更加清晰。这部分在晚上可以做，开始需要家长的辅导。

底部的空间是一种留白，可以更加多样化使用。在底部边栏，写下对整个听讲内容最言简意赅而准确地总结。通过这种方式，训练学生成为一个合格的思考者和写作者。

除了写总结之外，还有以下几个方面的用处：

①记录下自己对课程的疑惑，以及后续的解答

②补充当时课程上没有记全面的内容

通过这种方式，才算真正做好了课堂笔记，掌握了课堂知识。

这个方法看上去很复杂，很多家长一看到就没有信心去做好。其实不仅仅这是一个很好的学习方法，更是向孩子传导一种思维能力。学习切忌急于求成，哪怕一周能完成一个点也值得鼓励。如果在下学阶段孩子就能建立起这样的系统性学习思维，相信以后的学习都是一片坦途。 加油！家有普娃，唯有更努力！