最近有网友私信问我这个问题，我正好也在思考这个问题，谈谈我的看法吧。

我现在带的几个初一学生，在小学阶段应该说成绩都还不错，至少班级里前五名吧，但是到了初中阶段，很明显对数学感到很吃力。

一开始我还觉得不可思议，毕竟这几个孩子我是比较了解的，小学数学基础比较扎实，学习习惯也没有问题，心态也没有崩，还是按部就班的学着，怎么成绩总是不突出呢？

而且在初一这个阶段都无法达到110分的话，到了初二接触几何，那还怎么学呢？

后来我带着他们做了几堂练习课才发现问题。

他们小时候学的算术很厉害，但到了初中，学习代数的思维还没有转换过来，解题思路和方法还不对头，做在我看起来非常简单的代数题就会比较吃力。

第一是看到字母就头疼，不愿意用a、b、c、x、y、z，更不用说什么m、n了。

算出一个结果重要问我到底等于几，等于 就不行，总想知道“具体”是几。

一道比较简单的整式问题，比如说某某多项式是一个二次三项式，这句话的意思就是最高次数的单项式是2次的，整个多项式是由三个单项式组成的，翻译好了直接在题目里找，然后计算就行了呗。

结果做的那个费劲啊，要么就是想多了，要么就是计算错了，一会儿次数和系数搞混，一会儿单项式和多项式次数搞混。

我觉得主要原因还是不习惯看字母，看到字母没有亲切感。

第二是计算太弱。不仅我这几个学生，包括以前的一些学生，以及私信咨询我问题的孩子，我发现都有一个共同点，就是计算机真的很弱啊，按道理说小学都练了的，即使不是非常强悍，也应该基本过关啊，但实际上，由于负数的引入，有理数的四则运算要复杂一些，再加上一些分数计算问题，量大且复杂，学生做起来非常吃力。

就我目前的观察，现在的小学生普遍计算不过关，虽然加减乘除都会，但做得太慢，题目稍微复杂一点，正确率直线下降。

到了初中，计算题会复杂很多，比如有理数的计算，涉及到负数部分，再加上一些分数糅杂在一起，很多学生就算不好了。

再引入字母符号后，整式的计算也是算得不尽如人意，而这些问题并没有引起家长和学生的重视，总觉得我是不认真，等我认真起来这些都不是问题，问题是你就认真不起来啊。

第三我认为是不注重对概念的理解。我现在给一些孩子上七年级的内容，我问过他们，你们觉得是七年级的内容难还是小学的内容难，他们普遍反映，七年级的内容要简单一些，至少没有小学数学行程问题那么绕来绕去，也没有面积问题那种超出想象的解决方法（我心里暗想，你还没到初二，到了初二就知道几何的恐怖了）

我觉得他们的想法是对了，七年级的数学内容确实是比小学要简单一些，至少题目比较直白，不会那么弯弯绕，题目的文字也少很多，不至于让你看不懂，但能不能做出来呢？能不能拿到全部分数呢？显然还不行。

我发现很多孩子做七年级的数学题时，都犯了同样的错误，就是对概念把握不准，做什么题都能下笔，但做完之后没有一道题敢打包票能做对做完整。这就是典型的概念不清晰造成的结果。

特别是一些判断题，填空题，在这种题型上扣分，基本上和概念理解不到位息息相关。

即使是一些简答题，如果对一些概念的理解不准确，仍然得不到满分，比如说关于单项式次数，多项式次数之类的题目，人家给的条件直接翻译过来套用就可以的，但有的孩子因为把单项式次数、多项式次数搞混了，或者对什么叫二次三项式不太明白，结果这么简单的题也拿不全分数，很可惜。

如果到了初一，数学学习感到吃力，基本上都是上述环节没有处理到位造成的，我的建议是：

第一，好好看看课本。不要觉得课本简单，这么说吧，你把课本内容认真看几遍，彻底看懂了，再把书上的例题和习题做一遍，考试成绩不会太差的，最差也有60多分，将近及格的样子。

第二，把单元测试卷好好做一下。把其中所有做错的题，不会的题老老实实刷一遍，确保所有的题目都会做。不要过分地强调刷题的数量，对于成绩不好的学生来说，刷题的质量更为重要。

第三，不要熬夜写作业。我估计题主这个成绩大概率每天写作业要写到半夜，甚至超过12点，这不仅无法改善学习成绩，而且会极大的影响到第二天的听课效率，节奏一旦跟不上，需要做的不是硬闯，而是停下来看一下前面的方向，及时调整步伐，这样才能跟上前进的队伍。

我是优博数学，中科院理学博士，关注我带给你更多学习方法和解题思路方面的干货内容。