如果是人教版本的使用地区，从进入二年级都是要慢慢学会写日记，来记录自己所做所感所想的，可以是当天的事，也可是以前的，这是你不需要操心的。

如果其它版本的地区，那就应该根据课程设计，则安排在其它时候才会学习，如沿海教育发达地区，一年级都开始写了；在欠发达地区，甚至三年级才开始要求写日记。

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日记顾名思义就是一日一记。从字面理解的话，就是记下每天发生的事情。记录的可以是自己或别人每天或经常或过去所发生的事、处理的事务或观察的东西等，也可以是对这些事情的感受、启发、思考等，尤指个人活动、思考或感觉的每日记录。

国家根据自己的国家的发展愿景和孩子的认知水平，在教育领域的每一个学科在不同的层次都制定有明确的教学大纲和课程标准。孩子在学校的每个年级段，要学些什么知识，掌握哪些方法，要达到什么样的能力，有怎么的价值观和责任感等，学校的每学期的教学任务活动安排，都要严格遵循这个大纲和标准。不是老师想怎么教就怎么教，也不是家长哪些教哪些不教，但是可以老师可根据学生的认知水平、能力层次，将讲的顺序、难易程度等作适当调整。不会出现必须要学的内容不教，这是严重的教学事故的。

所以，学会写日记，这实际是对一年级要求的识字、组词、造句的进一步提升，学生也应能达到这个能力层次，才算一个合格的二年级小朋友的。

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以我孩子二年级语文学习要求为例，以供你参考。

孩子一进去二年级，老师就要求孩子准备二个硬壳薄笔记本：一个叫《写真集》，在上面写话，可以是一句，也可以是两句三句，能把事情说清楚就行。因为才开始接触写日记，所以开始家长要求不要太高，只要是娃想写的，语句通顺连贯，把一个东西或事情说清楚，读起来有一种很舒服的感觉。不要觉得孩子写得太幼稚没写出意思来，马上就否定，要这样写，那样写才咋样咋样……这样会打击他们写作的兴趣。最初随心所欲想到什么就写什么，不需要用很好的词组来修饰，创造一个轻松的写作环境便已足够。逐渐培养他们有爱记录爱写的习惯，这一点才能最重要的，否则会让写作成为他们的一种心理压力，以后就害怕写日记了。