孩子在三到六岁时，“玩”是在他们心目中永恒的主题。大多数人都认为，孩子从幼儿园开始就需要每天学习文化知识，更多的时间应该放在学业上，不能让孩子输在起跑线上。如果孩子玩心太重，必然会影响学业，而学业又是和学习成绩联系在一起的。逐渐地，这些爱玩的孩子就成为了坏孩子的代名词之一，而判定他们是坏孩子的标准，就是他们在玩上花费了太多的时间，可能会影响学习。因此，幼儿园校园“师资”被放在了人们心目中选择幼儿园的关键因素，往往忽略了校园“环境”这个无形的老师给孩子带来的重要性。

瑞吉欧教育理念认为：幼儿在学校中每个班级都有两个老师，而第三个“无形”的老师即是环境。环境可以为学习者提供学习的内容、方法，甚至在无形当中指导了学习者的价值观和人生观。

很多人在选择幼儿园时，并没有那么注重幼儿园的环境。目前我国幼儿园环境设计还没有引起社会各界的足够关注，城市幼儿园很大一部分办得不规范，不符合幼儿成长特点，环境空间利用不够充分，环境设计布置只注重室内和墙壁的简单布置，不重视幼儿园环境景观设计的科学性、艺术性，也不适当的增加娱乐相关的设施，从而抑制了孩子爱“玩”的天性！

儿童化、教育化、游戏化是幼儿园环境突出的特征，因此幼儿园设计要贴近儿童的心理，应该根据儿童的需要进行设计，幼儿会对一些新奇性以及富有野趣的游戏空间产生兴趣，课余活动是幼儿园一日流程中尤为重要的一环，良好的活动设施及安排，能够让幼儿在享受运动乐趣的同时健康快乐的成长。