今天要和大家分享的内容是：一节好的教学活动的标准是什么？我们将从以下三个方面进行分享：教师层面、幼儿层面及课程设计层面。

教师层面

1.评价一节好的教学活动，首先需要看教师的教态。教态亲切、自然、大方，使用易于幼儿倾听、理解的语言。

2.教师需要把握幼儿的年龄特征，在教学环节关键处设置开放性提问，每个提问具有逻辑关系。

3.教师需熟悉教材和教案，能够把握教学重难点。

4.多运用并恰当运用表扬和鼓励，用鼓励性的口吻引导幼儿参与活动。

5.能够及时觉察幼儿的需求。

幼儿层面

1.一节好的教学活动幼儿参与性高，兴趣和积极性高。

2.把握好孩子注意力的时间，例如托小班，幼儿的注意力大约只能持续10-15分钟。教师在组织教学活动时，需要集中时间，把握好孩子的最佳接受状态进行教学。

3.关注幼儿个体差异，在教学实践过程中为孩子提供不同支持。

课程设计层面

1.教学目标明确，符合幼儿的接受能力和年龄特征，具有一定挑战性；

2.合理安排教学环节，充分、有效利用教学时间；

3.课程选择需从幼儿生活中选择学习内容，聚焦幼儿当下的生活，抓住幼儿兴趣及需要，丰富幼儿知识经验；

4.观察幼儿在操作中遇到的问题，及时调整学习材料和进程；

5.引导幼儿及时总结、提炼，帮助幼儿梳理学习经验。

华东师范大学叶澜教授说：一节好的教学活动没有绝对的标准，但有几个基本要求：1.有意义即扎实，2.有效率即充实，3.生成性即丰实，4.常态性即平实，5.有待完善即真实。希望通过今天的分享能够帮助老师们明确如何组织一节好的教学活动的基本目标和要求，以便在今后的工作实践中不断调整，为幼儿带来更有意义的教学活动。