培养学生的自主学习、管理、生活能力，是“停课不停学”对学生最重要的教育！

当前大家都深受在线上课折磨，但是延期开学的“停课不停学”真正意义所在：

首先，“停课不停学”不应该只关注学科知识教育，要重视学科知识教育之外的其他教育，如生命教育、生活教育、科学教育。不论是教育部门、学校提供的在线教育内容，还是家庭教育，都不能把“停课不停学”窄化为学科知识教育，更不能窄化为在线学科知识教育。要有生活教育、生命教育的内容，诸如可教学生在家煮饭、做菜，和父母一起完成家务，可开展以防控疫情为主题的生命教育。学校和家庭的“共育”，更应该体现在生活教育和生命教育上。

其次，进行在线教学，要充分发挥在线教育开放、共享的优势。教育部门的责任是整合、提供在线教育课程资源；学校的责任是利用好平台资源，制订“停课不停学”学习计划；教师的责任则是担任学生的学业导师，交流、分析“停课不停学”存在的问题，辅导学生进行在线学习，引导学生制订个性化的学业发展方案。

再次，延期开学居家学习，要求家长转变家庭教育理念，很多家庭不适应目前的“停课不停学”，是因为长期以来，家庭教育就围着学校教育转，而且核心是知识教育，学生则被教师、家长规划、管理，缺乏自主性。这些问题都在现阶段暴露出来。学生居家学习，要求家长改变传统的家庭教育理念，要重视培养孩子的自主学习意识、能力。具体而言，不是关注孩子究竟学得怎样，而是要有居家学习的作息时间表，监督孩子严格落实，居家学习的最大成果，不是孩子学到多少知识，而是获得怎样的成长，自主性、独立性、责任心有没有提高。换言之，培养学生的自主学习、自主管理、自主生活能力，是“停课不停学”对学生最重要的教育。